爱是教育的桥梁

苏伟容

苏联教育家马卡连柯最早提出：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”咱们的习近平主席也提出“做好老师要有仁爱之心，爱是教育的灵魂”。可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则，也是一种信任、一种尊重、一种激情、更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。班主任，作为班级工作的直接管理者，在对学生的思想品德教育、行为养成教育、文化素质教育中，起着不可或缺的作用，并对顺利开展班级工作和学生心理、生理的健康成长起着重要的作用。要切实履行班主任的职责，使每个孩子都能茁壮地成长，我的体会是，唯有“师爱”才是通往成功教育的桥梁。而爱是无形的，表达爱的方式也是不一样的，以下我仅用自己的经验来谈一谈。

一、平等的爱是班级管理的前提

教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是个别学生，而是所教的全部学生。而教师却只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。身为班主任更应及时发现并公正地评价每一个学生的优缺点，理解、尊重、赏识学生的个人兴趣、爱好、个性和需要，使每一个学生在温暖平等的大家庭中自由愉快地生活、学习和发展。对于班级管理我坚持执行“班干部轮流制”。每九个孩子自由结合，自选岗位，两周为一个任期开展工作。期间因为他们体验到当班干部的艰辛，同时又能够体会到老师这种平等的、没有偏向任何一位同学的爱的滋味，所以学生们都能自觉遵守纪律，并且充满了自信，真可谓是干劲十足！

二、温柔的爱是敲开学生心灵大门的钥匙

学生是敏感的，教师的一个随意的手势、一个无意的眼神、一句随口溜出的话语，都会在他们的心弦上弹出音符来，更不必说有意识行为了。“不拘小节，方成大事”用在对学生的态度上是极其有害的。经常性地拍拍学生的肩、课堂上答错题时的鼓励、下体育课提醒学生及时加衣等等，这些极其温柔的爱犹如春风般吹佛着学生的内心，激荡起他们内心里一阵阵的暖意！

开学初，我班有一名学生，学习成绩不理想，一次、两次、三次，他无论是在小考还是在期中考试时，成绩总是没有进步。我先是态度和蔼地和他谈话，帮他分析原因，可他始终一言不发。后来，我忍不住;终于生气了，问他为什么不开口说话，并告诉他笨鸟先飞的道理。可她依然一言不发。我终于无计可施了，我以为他放弃了，便挥手让他回了教室，并寻思着进一步教育的方法。可是第二天，我却在他的本子上发现了这样的一段话：“老师，昨天我让你很生气，也很伤心，我恨我自己怎么总是考不好，让您生气。说实话。我已经很努力了，我不是故意不说话的，我是不知道怎样和您说。不过，请您相信，我一定会学好的，请您要相信我，好吗？”

看了这段话，我的心久久不能平静。原来他昨天的沉默是因为自责。我也自责自己当时没有坚守着用温柔的爱来教育学生的原则。于是，我在本子上写上了这样一句话：“老师昨天态度也不好，老师先向你道歉了，凭你这句话，老师就相信你一定会成功的，老师期待你的好消息！”

后来，我发现这个孩子变了，他学习更加努力了，并渐渐愿意与我交流了，不会的也愿意问了。终于功夫不负有心人，他的学习成绩进步很大，一跃从班上的倒数十名进步到班级中等水平。

三、灵活的爱是通往特殊学生内心的门路

热爱学生，不仅仅是一种感情，而且也是一种动力。它能激起教师的做好教育工作的强烈的热情，激动我们去探索打开学生心灵的奥秘。我们的教育对象是身心正处在一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚，半成熟的状态。如果没有坚定的信念和顽强的毅力是无法胜任的，学生是多元化的群体，一种方法或是固定某种爱的方式都是无法教育好他们的，孔子提出“因材施教的方法”，我认为在给予学生爱的过程中也是要灵活变通的！

这十八年，我在德育工作中，经过不断探索，实践更深的认识到要真正教育好学生，特别又是思想落后，品德差的后进生，课堂上的思想品德教育是不够的，需要把德育随时随机地参透到师生间的非正式交往中去，并且要以一种灵活多变的关爱去走进特殊学生的心坎。

爱是有各种各样的形式，选择最恰当的一种去教育和感染学生将会收获意想不到的结果。

四、尊重的爱是树立学生自信心的法宝

优秀的教师从不以家长式的态度对待学生，给学生以长辈式的关怀和爱护。即尊重学生的人格，尊重学生的感情，对待学生有礼。严厉的责备和过重的批评都会适得其反，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。我班有个学生叫吴汶徽，对学习兴趣不大，但在体育方面却有极大的兴趣。在运动会，他每次都能包揽跳绳、赛跑冠军，班级的集体项目他也是顶梁柱。这孩子的语数外成绩虽然不那么令人满意，而我却以这个孩子为典型，赞扬他体育方面的优秀，鼓励他保持自己的个性，帮助他树立自己远大的理想。为此他还获得了同学们的热爱。其实班主任对全班每一个孩子都要这样，强调个性，保护自尊，尊重选择，只要用心去观察，就会发现平时很不起眼的孩子竟也有与众不同的长处。

教师的真爱，可以化解学生的不良欲望，促使其形成正确的观念，激发他们的求知欲望，让学生的身心得到健康成长。“投之以桃，报之以李”。信任学生、理解学生、尊重學生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会顺利开展。爱，是开启教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向学生心灵深处的桥梁;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。