信息技术课堂评价的应用

王艳

要培养学生的自学能力和学习兴趣，教师必须在每一节课中认真评价学生的学习情况，引导学生认真上好每一节课。评价的主要目的是，促进学生的学习，帮助学生更好地理解和运用学到的知识和技能，养成良好的学习习惯，强化他们的学习效果随时自我调节，检查教学效果，促进教学实现因材施教。

虽然近几年信息技术教育迅速发展，但是评价相对落后，课堂评价总体上呈现出两大特征：一是量少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用;二是质不高，许多课堂教学评价仅局限于简单的陈述性知识的再现。对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的，而大部分问题是质量不高没有多少实际意义的机械问题。信息技术教学的评价体系既要关注评价结果，更要关注整个信息技术课程教学的过程，要自我评价与教师评价相结合、注重对学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。

一、注重分层评价，鼓励学生求新

学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。实际上，评价成为促使学生学习的一个手段。

二、注重过程评价，鼓励学生创新

计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应更多关注学生参与教学活动 的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，这是符合人的认识发展规律的。充分肯定学生的自主实践过程，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。

三、评价内容、方法及主体的多元化

新课程强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。即被评价者从被动接受评价逐步转化为主动参与评价，一改以往以管理者为主的单一评价主体现象。从建构主义理论出发，新课程评价应该把学生作为评价主体，因为真正的主体性评价不是靠外部力量督促和控制，而是每个一主体对自己行为的“反省意识和能力”。因此，我们在评价时应充分发挥学生评价主体的作用。

一是学生自评。学生根据教师给出的评价标准和自己的创作激情及满意程度给自己的作品划分等级。

二是小组互评。向全组同学展示自己的作品，并对自己作品的制作思路、方法、内容等进行阐释说明，以锻炼和培养学生信息加工处理与表达交流的能力，促使学生相互交流、学习，获得学习反馈，调整学习的起点和路径。

三是小组长评。根据班级的特点，在教学中启用小组长（能者当，可随时换）管理法。一般每月换选一次。作为教师的得力助手，小组长的条件是：对信息技术兴趣较高，知识面较广，操作能力强。在学生完成作品时，小组长提出自己的見解，指导基础较差的学生完成作品，并能按教师提出的标准对组员作品作出公正、合理的评价。

四是教师评。结合学生自评、小组互评、小组长评的情况，教师为学生评定等级或给予一个奖励性的图案。

四、评价的导向功能与提高教学效率

在信息技术教学中，要关注评价导向，发挥评价的导向和质量监控作用。其评价方案的指标体系要符合信息技术课堂实际，如：教学资源的准备使用、学生学习资源的提供等都是其学科特点的评价指标。评价的各项指标权重分配要合理、标准界定明确、评价方案严密周全、评价结论公正科学。信息技术课堂教学实践操作训练比较多，在评价时应兼顾其学科的实际特点。作为一名信息技术教师，要有效提高课堂教学效率、学生操作效率，为学生准备好操作实践内容是十分必要的。在信息技术课上，有不少教师不仅为学生提供实践内容，还为学生揭示实践操作应注意的问题，加强了学生实践操作的针对性，又照顾到部分没有跟上教学进度的学生，其效率是令人满意的。因此，信息技术教师在备教材、备学生的同时，备操作实践同样重要。在确立评价方案时应充分考虑到这一点。

加德纳认为：在一般的环境中，没有任何一种发展与别人无关。的确，我们是通过与别人的关系来认识自己的。因此，除了自我评价外，他人的评价同样显得十分的有意义。作品评价，不应该只是在作品完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去。因为评价的目的不是为了评比，而是为了促进学生的自我认知，让他们做得更好。教师可以在课始提供一些现成的学生作品，让大家评判什么样的作品是美的、合理的。对学生范例的分析，不仅给出了一个较为形象直观的评价标准，而且可以开阔学生的视野，给他们以启发。一旦产生有创意的作品，教师应及时给予演播来引导学生努力的方向。

总之，在信息技术这门特殊学科的教学中，教师应把自己放在与学生平行的位置上，尊重学生的意见，鼓励学生的独创，发挥他们的想象力和，通过评价为学生创造良好的心理环境，让学生通过评价体验成功的快乐。