信息化环境下有效提高中学生阅读能力的方法与策略

邵志华

考试中阅读能力的考查几乎贯穿于英语考试的始终。阅读理解作为考察学生直接运用英语能力的主要题型，我们山西省中考英语阅读理解52分，占英语考试考试总分的43%（满分120分），该题型要求学生必须具有良好的阅读习惯，丰富的词汇和较高的阅读能力，事实上其他的题型也考察学生的这些能力，既然阅读能力这么重要那么如何在信息化环境下有效提高中学生的阅读能力。

一、在信息化环境的支持下让学生参与到阅读课教学的备课中

信息化环境为我们提供丰富的备课资源。 Internet拥有庞大的知识库，资源库，教师可以利用网络上广阔的资源备课，比如多媒体课件，实用教学软件，阅读题库，以及和全国各地优秀教师的课堂实录，观看微课视频来丰富自己的课堂内容，提高学生的视听效果。反过来学生也一样可以从网络平台上找到大量的备课资源，所以我就让学生参与备课。例如我们可以利用“翼课网”创新英语教学的方法辅助教学能够让英语课堂教学方式变得多样化，从而改变课堂教学方式，改善教学关系的以及提高学生的学习兴趣。

二、在信息化环境下把Internet的资源搬到平板电脑上，充分发挥平板电脑的作用有效提高阅读能力

信息化教学就是让我们利用多样化的电子设备，广博的教育资源，创新的教育理念，使学生的視野更加开阔。所以我们学校又借助翼课网和北京四中网校的教学资源实行反转课堂和智慧课堂教学，这就把翼课网和北京四中网校中优质的教育教学资源为我们所用。我们在训练学生的阅读能力时，会把从这些教育教学平台中调取的阅读资料通过网络平台发送给学生平板电脑，要求限时阅读学生及时答题，答案一提交网络系统平台已评分，如果有错误答案立即显示，老师可以挑选答案全部正确的学生答疑，如果这些学生表述不完整，老师可以补充。老师还可以及时了解学习效果，使下一步阅读训练更加有针对性。这种运用信息化环境和工具阅读训练的方式不仅扩大了阅读训练量，而且促进了师生之间的交流互动。学生通过平板答题操作，从视觉，触觉上激发了大脑的潜能，会逐步形成严密的创造性思维，从而有效提高阅读能力。以我班学生武蒂和赵雅倩为例，它是八年级的时候转入我班，第一次模拟考试阅读理解只得了24分，经过翼课网提供的阅读材料进行一阶段的训练之后分数提高到48—50分。

三、信息化环境下把Internet的教学资源搬到智能手机上，成功帮助学生提高阅读能力

我们知道随着科技的进步与发展，智能手机（smartphone）的诞生与应用给我们的生活和工作带来了极大的便。合理利用好手机可以使它成为学生学习的重要工具，我们阅读时使用最多是它的微信功能和照相功能。我建立班级英语学习微信群，群规只讨论英语学习。学生们做家庭作业遇到不会的题可以拍照发送到群里，我会定时查看随时解答，如果是共性的问题阅读理解题，我会制作成微课视频发到群里，使学生对这个题有更深入的理解和掌握。同时微信中的讲解或微课视频可以保存下来反复观看。

同时我还会使用‘鲲翼学院‘的“翼课网”的英语学习平台，这个平台是我们山西省教育学会联合省教科院的注明专家学者为老师、学生量身打造的一个学习平台，学生可以自己下载“翼课学生”，上网查阅所需要是知识资源，教师也可以把“翼课网”的相关的学习资源，学习视频发到“翼课学生”的学习平台上，让学生用手机进行学习观摩。这样不但充分利用手机的便捷性，而且增加了学生的学习兴趣，一定能起到很好的效果。

四、电子白板的使用给英语阅读注入了生机和活力

伴随着现代教学技术的不断发展，交互式电子白板作为一种新型教学手段进入了课堂，它具有诸多优点非常适合在学校的课堂中应用，它能够实时记录（录音、录频）、保存教学全过程，成为教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供重要依据，以便教师调整教学方案。

1.信息化环境下电子白板的使用能够唤起学生注意，引起学习兴趣

2.信息化环境下电子白板教学可以活跃课堂气氛，提高学习效率

五、信息化坏境使教师不出家门为孩子们授课成为可能

今年年初，新型冠状病毒肆虐，一场突如其来的灾难降临武汉，灾难面前，没有谁能置身事外，在这场没有敌人、没有硝烟但是却又直面生死的战争中，我们的生活被笼罩了一层阴影，但在灾难面前，那一个个奋斗的身影、逆行的步伐为我们点亮了一盏盏生命的明灯，温暖了心田。无论是身处抗疫最前线的医护人员，还是夜以继日奔波于输送物资路上的司机，抑或是配合防控宅在家里的宅男宅女们，各方都在努力与病毒抗争，众志成城，强力的联防联控措施人人参与，各行各业工作人员恪尽职守，这才有了一个个好消息的到来。 我们老师也是宅在家里用钉钉软件为学生上网课，过着网络主播的瘾，不求成为网红，只求网课成功。

于是我根据九年级复习教材设定了自己的教学方案和过程。在教阅读习题时先给学生发电子教材图片，然后再自己制作讲课视频，自己制作的微课和课件，事先要进行大量的工作，才能为一节网课做好前期工作，然后发给学生，要求学生多看几遍，同学们在学习过程中可以提问，以便我在上课时讲解。在讲解阅读题过程中，刚开始找不到反馈练习题比较好的方法，钉钉直播又看不到孩子们，不知道孩子们在家的学习状态。后来我学习了老师在钉钉群里开视频会议的方法，这样能清楚的看到孩子们，我还通过连麦点名让孩子们回答问题和学生互动。课后通过“家校本”给学生布置作业，在学生上传作业后又进行及时修改，达到了比较好的效果。

经过这些信息化网络环境下的学习我班学生的阅读整体水平大幅度提高，由原来的班阅读均分29.5提高到了45.5。总之，信息化环境为创新教育提供了可能和保障，为人才培养提供条件和途径。在中学生英语学习中，老师和学生可以借助其多样化的形式来增强个人学习能力，使学生和老师的视野更加开阔，从而提高课堂效率，提升学生整体英语阅读能力。