浅谈如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

高国丽

美国心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑，甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现;而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。解决情感问题有助于强化语言学习效果。积极的情感态度有利于发挥学习者主体潜在的各种技能，提高学习效率;相反，很多消极情感态度会影响语言学习能力活动，影响学习潜力的正常发挥。

一、情感态度与英语教学的关系

英语课程的教学不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更密切。因此，情感态度与英语教学有密切的联系。

1.语言与情感态度的关系

语言的重要功能之一是促进人际关系，而人际交往又不可避免地涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和改进人际关系，因此，語言和情感态度有千丝万缕的关系。

2.情感态度对英语教学的影响

情感态度在很多方面直接或间接地影响语言学习，对英语学习的影响则更明显。积极向上的情感态度、活泼开朗的个性，有助于学生积极参与语言学习活动，获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，有利于学生强化学习效果;坚强的意识和较强的自信心，有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则会影响英语学习，比如过于害羞、过于焦虑和胆怯的心理，就不利于学生大胆地用英语表达，展现自己的语言知识和语言技能。

二、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

目前，正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把情感态度的培养渗透到学科教育和教学中。教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程。所以，在教育教学过程中，教师必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。我在英语教学过程中做了一些探索，有了一些心得。

三、实现情感态度目标的教学实践

情感态度作为一种特殊的课程目标，可以通过教学中长期渗透和课堂教学得以贯彻与实践。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感感染学生，促进学生自觉接受教育。

1.以境育情

情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，此即为“情感的情境触发规律”。根据这一规律，在英语教学中，教师可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促进学生生动、活泼地学习。

2.以知育情

情感与知识存在着相互制约、相互促进的规律。一方面，认识是情感产生和发展的理性基础，认识越深刻，情感也越深刻;认识越浅薄，情感也越浅薄;认识不正确，就会产生错误的情感。另一方面，情感反作用于认识。情绪心理学研究表明，个体的情感对认识活动有动力、强化等功能。根据这一规律，在英语教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认知水平，端正和增强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。

3.以理育情

教学永远具有教育性。在英语教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行思想品德、价值观方面的教育，引导学生学习成功人士的优良品质。教材中出现了许多学生喜欢的成功人物，他们在各自的领域中都取得非凡的成绩。教学这些单元时，教师可以让学生开展课外阅读，了解这些人物的生平、作品和生活环境等各方面的信息。在学生充分阅读的基础上，教师可以先在课堂上开展呈现活动，再结合课文内容，让学生讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质，分析他们成功的原因，以及学习他们是如何应对困难、面对成功的。

4.以需育情

情感与需要具有相互制约的规律，一方面情感是在需要的基础上产生和发展起来的，另一方面情感又可以调节一个人的需要。一般来说，凡是与主观需要相符合，并能使之得到满足的事物，就会产生肯定的、积极的情感，反之则会产生否定的、消极的情感。例如教选修六Cloning时，这一单元的话题是克隆技术，引出医学的巨大进步，从而谈到年初的抗击新冠病毒。（1）If you have the skill of cloning，what will you do ？（2）How do you use cloning help fight the corona virus？学生展开讨论，把话题集中在2019年底的新冠状病毒。（1）What can you do for the  corona virus？（2）What should we do to be a doctor？（3）What can we do to help the doctors？

通过学习，学生了解什么是克隆，怎么很好的利用这种技术帮助“抗疫”中的医护人员？鼓励学生适时地为社会及他人提供帮助，传递爱心和关怀，进一步培养学生热爱生活、关爱他人的情感，弘扬中华民族乐善好施的传统美德，由此激发学生积极参与社会公益事业，提高综合素质。

四、结语

我们应更新教育观念，充分重视情感教学，把情感教学运用到课堂教学中，使学生乐学，教师乐教，因此教师必须心目中真正树立起“以学生发展为本”的教育思想和由此产生的新型育人观念，即教师要树立“以育人为本”的教育观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。教师应是教学活动的“组织者”“引导者”“激励者”“参与者”。帮助学生学，创造条件让学生学，让学生主动学，自主学;经常与学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，教师在友好的气氛中帮助学生提高英语交际水平，使师生之间产生情感共鸣。最大限度激发学生学习英语的兴趣。