农村小学入学新生的学习引导

蔡兵

现在的农村幼儿教育正静悄悄地“开花结果”，大有“山雨欲来风满楼”之势。然而，与城镇幼儿教育相比，却有天壤之别。因为农村幼儿教育的办学条件差，师资力量匮乏，总以看管孩子为主、教学为辅。许多未具备幼师资格的教师正在努力为体现自己的学前教育作用而“哗然取宠”。

这就使孩子们上学后，坏毛病迭出，如：随意讲、随意动、发音和写字不标准等。再加上一些偏僻小山村来的孩子，在上学前从未真正读书写字过，甚至连笔都不会握。这两种孩子相遇一处，确实令一年级的教师头痛不已。

而许多人以孩子尚小作为学习毛病出现的理由来搪塞，我认为这不是根本原因。有道是，孩子就如同白纸一张，先把它胡乱涂鸦，再修正为一幅好画可就免为其难了。

那么，这该如何对症下药呢？

一、多表扬，少责骂

表扬往往能增加一个人的自信心，一句表扬的话从老师口中说出是很容易的，但对学生所起的作用却十分显著。

刚上课时，总有一些乖巧的小朋友能做到专心听讲，积极举手发言。这时，就不失时机地表扬这些小朋友，说某某同学真认真，某某同学坐得真端正，某某同学举手真积极，就奖给他一朵小红花。这样做既表扬了做得好的同学，又刺激了其他小朋友，使他们也想做得好，也想得到小红花。

接下来的时间里如若发现有进步的小朋友，立即进行表扬并奖励小红花（一节课每个小朋友最多只奖一朵小红花），使他们知道自己的行为已得到老师肯定。这样，他便会激励自己做得更好。这样做还不够，还要在每天的最后一节课内进行评比，看谁得小红花最多，得最多的小朋友再奖励一颗五角星。然后在每个星期的最后一节课进行一周评比，评出这一周的“最认真的好孩子”，颁发奖状。最后再一学期一同进行评比，同时在评比时请受奖者上台讲讲自己的心得，号召其他同学向他学习。

当然，本人认为并不是一味地捧孩子、夸孩子，由着他们。有时也可来个“下马威”，每天和风细雨，突然来个闪电雷鸣，其效果也是不错的，因为在学生的心目中，老师威严的形象可以对随意涣散起到一定的收敛作用。

二、“提神”方式力求灵活多样

刚上课时，小朋友还能管得住自己，但一般在上到一半时，有些小朋友就会开小差。这时，可以设置一个问题，请那上课走神的小朋友回答，并乘机说这位小朋友说得真好，对他鼓掌进行表扬。接着又请刚才注意力不集中的小朋友读，又鼓掌表扬，这样可以及时控制全班学生的学习情绪。然后，就可以进行分组比赛来完成课堂训练，比一比，哪组小朋友做得最棒。这样做既激发他们的好胜心，又培养他们的集体荣誉感。

三、语言幽默，表演得体

风趣幽默的语言常能使人的精神振奋，注意力集中。当然，一个恰当的动作、惟妙惟肖的表演也常令学生发笑，激发学习兴趣。因此，一年级老师要多多学习和积累令人赏心悦目的幽默语言，多多练习恰当而生动的身体语言，以便上课时能灵活运用，此谓：欲教与人，必先自足。

另外，还要把握这种语言和表演切入的环境和时机，譬如学生萎靡不振、情绪高涨时、答题出色时、学习失误时……有许多的切入点可以让我们实现这个目标。与此同时，老师所表达出来的语言或动作一定要合乎实际需要，合乎本堂课的特点和学生的大致需求，不能“眉毛、胡子一把抓”。还有一点要注意的是风趣的语言和表演要适可而止，切莫如“裹脚布”一般，这样会适得其反。

而用这种方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，单靠某一位老师是不够的，还要仰仗这个班的全体任课老师同心协力来做好这项工作。只有这样，才能真正总结出学生的表现，评出真正优秀的学生。

四、举办专题班会、观看录像或展览

舉办专题班会可以有针对性地使学生明白道理，修正行为。在专题班会上提出近段时间比较突出的学习毛病，采用集体讨论，各人发表意见的方式，完成有关问题的探讨，总结出解决问题的方法或方案，并立即付诸实施。

此外，可以选择在班会课上用讲故事、演小品的形式教育学生上课要专心听讲。这就预先布置学生去找相关的故事，或者小朋友自己去演身边的人和事来教育同学，这种寓教于乐的方式效果最明显。

同时，还可以组织学生观看有关的录像或专题展览，通过直观、醒目的画面和发人深省的故事情节让每一位学生都得到心灵的震撼，从而明白上课要专心听讲。这就要求老师在录像和展览内容的选择上要下一番工夫，尽量做到物有所值或物超所值。

当然，这种方式的运作宜精不宜滥，以免对教学工作有所影响。

五、重视课外谈话和家长的配合教育

课外谈话在修正学生的学习毛病上亦是一条不错的途径。个别在课堂上不大方便说的事情或为了保证课堂的教学，可以对“越轨”的学生采取课外谈话。谈话时，尽量让学生放松心情，使他们没有压抑感，愿意说出自己心中的想法，并能和老师一起推心置腹地提出问题、分析问题、解决问题。特别是对屡教不改的学生，除上课时对他特别注意外，还应找他多谈心，多关心他，久而久之，真诚所至，金石为开，他一定会成为一位专心听讲的好学生。

此外，家长的潜移默化、耳濡目染的教育作用也应该得到足够的重视。因为家长是学生的第一位老师，并负有养育之责。家长和学生又是日夜相伴，其中的言传身教的作用对学生的影响是非常重大的和深远的。

这样，就要求在学校有老师的管教，在家应有家长的配合，双管齐下，修正学生的学习毛病才能收到良好的效果。单靠学校的日常教学或单靠家长的管教来做这方面的工作都难以取得佳绩。

当然，我们的教育并不是把学生培养成为一位只会听话的乖孩子，但最起码应让学生知道上课应尽量克服自己的缺点，真正做到专心听讲。