推进民办高校专创融合的就业保障条件

摘 要：在双创教育发展的新形势下，专创融合已成为各高校进行改革和关注的重要任务。以民办高校开展专创融合的重要性为依托，为推进民办高校专创融合的发展，针对目前民办高等院校出现专业教育与创新创业教育的融合缺乏紧密性，学生对教育理念认识片段化;双创师资力量薄弱，不够专业化;教学方法单一，缺乏专业课程和实践平台的支撑等问题，提出了有针对效应的保障机制，从而促进民办高校人才培养质量的提升。

关键词：民办高校;专创融合;保障条件

创新是民族之魂，创业是发展之基。随着社会的发展和对人才培养质量的需求，我国专创融合越来越受到各个高校的高度重视。专创融合正处于不断发展的阶段，创新创业教育与专业教育的高度融合，对高校培养创新创业人才质量的提升起到很好的保障作用。民办高校在开展专创融合的进程中，仍存在专业教育与创新创业教育融合不紧密，教育理念不明确，教学方法单一，实践创新平台不足，训练体系不够完善等问题。针对民办高校的实际情况，结合实际问题，提出符合高校发展的保障条件，为推动民办高校专创有效融合提供新的发展路径。

一、民办高校开展专创融合的重要性

（一）专创融合是服务国家创新发展战略的迫切需要

习近平总书记在十八大报告中，对国家创新发展战略提出了新的要求，对人才培养方案进行了更新和改革，要求学生能够尽快进行角色转换，培养社会适应能力，着重培养创新型、复合型、应用型人才。民办高校是培养应用型人才的阵地，随着经济社会的不断发展，应用型人才在民办高校发展中不断涌现，经济发展的社会能力不断增加，加之对专创融合教育理念的认识不深，阻碍了国家创新发展战略新要求的实施。民办高校迫切需要培养理论知识与实践能力相结合、文化素养与专业技能相匹配、专业素养与创新意识相融合的综合型人才，提高人才培养的质量，变革人才培养模式，探索专创融合发展的新途径，为国家创新发展战略提供坚实的保障。

（二）专创融合是民办高校人才培养模式改革的必然要求

人才培养模式改革是教学改革的切入点，是培养高质量人才的重要依据。专创融合的实施，对民办高校教育的发展提出来新的要求，是推动人才培养模式改革的必然要求。近年来，民办高校在双创教育中下了不少工夫，并取得了积极有效的进展，通过开展创新创业教育，建立孵化基地和创建实践平台，使学生各方面能力得以全面发展，但仍有部分高校以理论教学为主，对实践的认知以及与专业教育的融合衔接不够紧密，实践平台单一，对创新型人才培养有很大的影响。因此，民办高校进行专创融合，要在新时代的基础要求中，建立新的人才培养方案，提高人才培养的质量，加强理论知识与实践教学相结合的密度，为推动学生高质量就业提供理论支撑。

（三）专创融合是促进大学生高质量创业就业的重要保障

大学毕业生创业就业水平影响着高等院校的生存与发展，就业问题直接反映学校人才培养的质量和水平，影响着民办高校的生存与发展。随着创新创业教育改革热潮的开始，各类高等院校对学生的创业就业越来越重视，但由于创新力度不够，创新教育理念理解不透，很难找到创新创业教育的切入点，导致创业成功率较低，就业与专业不符，就业质量下降等，面对就业单位对就业者各方面能力要求的不断提高，培养高质量毕业生可谓是迫在眉睫。加之新技术、新产业发展的需求以及出台新政策的要求，高校创新创业教育体系更要提出新的要求。因此，迫切需要高等院校的专创充分融合，结合人才培养中的各类资源，为促进大学生高质量创业就业提供强有力的保障。

二、民办高校进行专创融合存在的主要问题

（一）专业教育与创新创业教育的融合缺乏紧密型，学生对教育理念认识片段化

目前，在专创融合的教育体系下，民办高校对学生的创新创业能力越来越重视，但在开展过程中，仍存在一些不足和缺陷，影响了专创融合的效果，使高质量人才培养模式的改革受到阻碍。在学习过程中，学生学习创新创业知识主要集中在理论方面，缺少与专业知识相关的实践方面的知识;有些通过学校组织的创新创业讲座了解相关信息，但缺乏与专业教育的融合，学生对其教育理念认识不够深入，在进行创业实践中对专创融合教育定位不准，很难形成自身的教育理论体系。双创教育有助于培养学生的创新思维和创新意识，提高学生的创新能力和实践能力，专业教育有助于加强学生的专业理论知识，提高学生的专业技能，专创融合对提高学生的整体水平有着很大的促进作用，而专创融合的疏离对学生的整体发展有着很大的阻碍作用。因此，要加强专业与双创之间的紧密联系，提高人才培养的质量。

（二）双创师资力量薄弱，不够专业化

想要更好地发展双创教育与专业教育的融合，一个具备专业化、能力强、思维新的师资队伍是必不可少的，教师的指引作用对学生创新意识的开展有着很大的促进作用。随着各级政策的推动，民办院校开展了多种形式的双创教育，各种措施都不同程度促进了双创教育改革，但依然存在双创师资力量不足，教师专业化不够，实践经验不丰富等问题，使开展专创融合受到阻碍。民办高校开展创业实践课的教师，很多只是以理论知识为主，部分老师专业化不够，只是通过一两次创业培训，就被安排上课，导致自身对这门课程的认识不深，出现讲不明，听不懂的问题。目前的民办高校校企合作模式随着相关实践的不断推进，运作模式已较为成熟，但实际功效往往还是倾向于毕业生的实习、就业方面，很少运用到学生的实践教育中。企业人才资源没有系统性的运用到学校创新创业教育实践中要充分利用资源，结合专业知识，增加实践经验，培养具有专业化的双创师资队伍。

（三）教学方法单一，缺乏专业课程和实践平台的支撑

随着双创教育在社会发展中的不断涌入，民办高等院校也开始专注学生的创新创业能力，为推动双创教育在学生中的运用，通过开展双创教育课程，引入专业化教师，建设实践基地等为学生更好地认识创业提供支撑，但在实施中，仍存在教学方法单一，教学内容固化，缺乏专业的实践机会，实践平台形式老旧等问题。同时，学生的教育理念落后，参与度不高，缺乏创新思维和意识。创新创业实践平台的组织与管理缺乏与专业额实验实训过程对接，整体衔接不够紧密，多位双创教师不够专业化，担任多種角色，出现以“两张皮”为主的现象，这也对专创融合的开展起到阻碍作用。

三、推动民办高校专创融合的保障机制

（一）转变教育理念，完善人才培养方案

民办高校进行专创融合教育，应通过转变教育理念，建立新的人才培养方案，在产学研的指导作用下，将企业培养人才的方式融入到学校人才培养中，建立专业的课程体系，增强学生的创新意识和提高创新能力。民办高校培养要培养专业型人才，要打破传统的教学模式，改变教学形式，采用多角度、多层次的教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。为了更好地引导和扶持学生在创业方向中予以保障，建议一支专业的师资队伍是无可厚非的，学校要提供教师进行校内外实践或实习的锻炼机会，在体验中出真知，提高教师专业化力度;学校可以通过邀请创业指导专家对教师进行专业培训或开展相关讲座，从而加强教师的创新意识，提高教师创业指导能力和水平。

（二）完善专创融合组织结构，打造综合性实践平台

目前，专创融合还在探索阶段，许多方面还有待加强和改进。民办高校专创想要更深的融合，需建立相应的制度体系，成立专门的组织结构作为保障，以推动创新创业教育的有效进行，加强顶层设计，以政府文件为指引，企业支持为导向，为开展双创教育提供有力支持，从而完善专创融合的组织结构。在此基础上，建立大学生实践基地，为大学生提供实习、孵化以及展现成果的实践平台，同时，开展专创融合教育，形成“三级”实践训练平台，将“学、赛、研”有机结合，打造具有广泛影响力的综合性实践平台。

（三）加强校企合作，营造浓厚的文化氛围

校企合作是一种人才培养模式，是高等院校发展的必然趋势。为了实现人才培养目标，民办高校充分利用企业各方面优势，与企业开展全方位、多层次的合作，共同制定人才培养方案。学校的产品是人才，企业是上帝。开展校企合作，要充分利用各种资源为学生创建创业市场，培养学生学会理论与实践结合的模式，让学生在实践中体验创业的过程，增加学生创业成功的几率。专创融合的建立，离不开舆论的支持和保障。民办高校应对创新创业进行大力宣传，通过各种官方网站平台，从不同层面，不同角度，着力宣传创新创业精神，分享实践经验等，营造浓厚的文化氛围，从而培养学生的创新意识和，激发学生对双创教育理论的热情。

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作者简介：郭莹莹（1991-），女，汉族，河南省焦作市人，广州工商学院，硕士。研究方向：民族傳统体育理论与方法。