与学生相伴成长

彭幽燕

摘要：班主任是学生的精神关怀者，对学生要充满爱心，特别是面对后进生，班主任要用更多的爱和心血去教育他们。同时，教育是一门艺术，班主任工作也是一门艺术，班主任应该学会用智慧把握住教育的最佳时机，达到教育效果。

关键词：精神关怀;工作艺术;把握准绳

班主任是一个班级的组织者和领导者，应该怎样组织、领导、管理好这个班级呢？在新课程理念下老师有了更多的探索空间。我认为有两个：一是爱心，因为“没有爱就没有教育”;二是智慧，智慧是教师化解学生情绪、情感，让班级融合、协调、和睦的最佳武器。

一、精神关怀，爱心打动

上学期，有个叫国帧（化名）的学生转到我班。我听其他老师说，国帧很早就迷上了电子游戏机，无心向学，完不成老师布置的作业，还经常顶撞老师。国帧的父母因生意繁忙，常常凌晨才回家，没有时间管他。国帧变本加厉，常常借口生病不来上课，去游戏机房和社会青年瞎混，甚至还偷父母的钱打游戏。如果任其发展下去，国帧的前途就毁了。我看在眼里，急在心里。我立马行动起来。一方面，我同其父母联系。其父母虽然文化水平不高，但却通情达理，当场答应配合我教育他。放下电话，我甚感欣慰。另一方面，我也经常找国帧谈心，中午辛苦一点，留他在学校吃饭;下午放学后，辅导他补习功课;晚上还打电话给他，要他早点休息，这样第二天才有精神上课。俗话说：人心都是肉长的。经过我耐心细致的教育、心灵的沟通，以及其父母真心的配合，国帧知道老师是为他好，是关心、爱护他。他慢慢地戒掉了游戏瘾，成绩进步很快。让我更加意外的是，国帧把对游戏的迷恋全部转移到了游泳上。在2019年“六一”节广浩小区游泳比赛中，国帧勇夺青少年组桂冠，并把所得的奖品——中山市紫马岭游泳馆2019年下半年的游泳券送给我的孩子。看到他惊人的转变，我心里像吃了蜜糖一样甜。

二、直面矛盾，智慧化解

有一次，班里发生了一件令人不快的事。预备铃响过后，我刚走到楼梯口，迎面冲来一位学生，气喘吁吁地告诉我：“彭老师，不好了，科代表小莹与小杰打起来了！”我大步流星地赶到课室，正好与“闻名”全年级的淘气鬼小杰撞了个满怀。他气焰灼灼地冲着我说：“老师，您来得正好！您评评，说说到底谁错！难道班干部就可以打人吗？欺人太甚！”而科代表却委屈地蹲在地上，双手捂住脸哭了。

经了解，我明白了事情的原委：上课铃响后，小杰还不时回过头去与后面的一位同学大声闲扯，小莹叫他别说话了，安静等老师来上课。可小莹刚一转身，小杰竟然在小莹的背后指手画脚地做鬼脸，惹得全班同学偷笑。小莹敏感地回顾一番，见状气得用书拍了小杰几下。这可不得了啦，两人便扭打成一团了。

这时，如果不及时调控学生的情绪，就会给学生造成模糊不清的认识，影响同学之间的团结，影响大局（即课堂气氛）。没有和谐的良好课堂气氛，又哪来愉快教学？

化解情绪、情感纷扰的途径有多种，但必须把握准绳，应用自如。我记得《学习的革命》中有一席良言：“如果孩子生活在批评中，他会学会谴责;如果生活在敌意中，他会学会争斗……在接受中学会爱，在表扬中学会感激，在激励中学会自信。”此时我很清楚地意识到这次矛盾何尝不是让学生明辨事理的最佳良机？我灵机一动，在黑板上写上了“谁做得对！”，几个大字异常醒目。一场提升学生情感智力的辩论拉开了序幕。接着我提出了下列三个问题让学生以四人小组开展讨论：（1）科代表小莹的做法出发点是维护班级纪律，但她的方法正确吗？为什么？（2）小杰的“科代表不该动手打人”理由充足吗？为什么？（3）同学之间打架，对本人、对班级会造成什么后果？

围绕这三个问題，一场激烈的辩论会开始了。一个代表发言了：“作为科代表小莹维护班级纪律做得对，但她的情绪也太激动了，应该注意管理方法，对违纪同学的态度也应和善些，要晓之以理，动之以情，而不该动手打人，否则会激化矛盾，影响班级荣誉，也有失班干部的身份。”第二个代表激动地说：“小杰也太离谱了，平时就爱捉弄同学，老是不守纪律。这次是他不听劝告，反倒变本加厉，恶人先告状，一错再错，应该向全班同学道歉才行。”第三个代表也发言说：“这件事两人都有过失，无论怎么说，同学之间打架是最不应该的，不仅伤了友情，又败了班风，我认为他们都应该很好地反思。过两个多月我们就要奔向不同的中学了，就因为这么一点小事而伤了六年同学的友情，值得吗？……”

随即我话锋一转，问道：“要和睦相处，有协调的班风，唯一的办法是什么？”同学们众说纷纭：“友善为本”“谅解他人”“顾全大局”“团结奋进”……该是辩论的高潮了，我抓住学生积极向上的情绪，引导他们：作为学生，要克服利己主义、自由主义、互相敌对的情绪，与同学相亲相爱的同时，提高自己的高尚情操。因此，我因势利导地向当事人说：“小杰，你是主角之一，听了同学们的金玉良言，你的心情怎样？为什么？”他惭愧地低下了头，说：“我心里很不安，因为我太过分了。我一点都没有把班干部放在眼里，这是不尊重他人的表现。”我又来到小莹的身边，抚摸着她的头说：“听了小杰同学的话，你心里的冰块融化了吗？你也谈谈你的感受，好吗？”小莹激动地说：“我也太冲动了，在此，我也应该多谢同学们的帮助。如果当时我能冷静下来，用说服的方式可能会好些;或课后找他谈心，就不会产生这么大的冲突。我今后会注意控制自己的情绪。”

此时，我将他们俩请了出来，语重心长地说：“事情已经发生了，在同学们的帮助下，你俩的认识都很不错，现在你们想用什么方式来彻底化解你们之间的心结，给大家有个交代？”随即我将他俩的手搭在一起，并向小杰使了个眼色。小杰会意地说：“对不起，我太不尊重你了，今后我会支持你的工作的。”小莹惊喜地说：“谢谢你的宽容，我不该当着全班人的面打你，请原谅。”这时，我顺水推舟地说：“是啊，凡事都要三思而后行！圣人都会犯错。有错并不可怕，可怕的是无法认识自己的错误！”

“课前小插曲”落幕之时，我严肃地对大家说：“他们的矛盾能化解主要原因是什么？那就是谅解、宽容！俗话说：若要人敬己，先要己敬人。”同学们对这句话并不熟悉，我让他们跟读了两遍，在他们心中留下深刻印象，期望成为其今后的行动指南。我真诚地告诫大家：“同学们，日常生活中，若能尊重他人，多替他人着想，你将会生活得更开心！”这件事过后，班里打闹的事就极少发生了，也许是这节即兴的“心理培训课”的成功之处吧！

班主任工作方法多种多样。从某种意义上说，班主任工作是一门艺术，班主任若善用智慧，把握教育良机，必将达到教育效果，而且事半功倍。我热爱班主任工作，我与学生相伴成长。虽然在教育岗位上，我没有做出动人的事迹，但我尽了自己最大的努力去站好岗、履行了自己的职责。教育事业的本质表现就是“任重而道远”，这就要求从事这份职业的人们，必须如老黄牛一样，在班级这块“乐土”中辛勤耕耘，期盼着金秋果实累累的季节。

（责任编辑：奚春皓）