农村小学班主任工作艺术

刘丽珍

【摘要】本文指出，班主任只有艺术性地开展工作，才能取得事半功倍的成效，引领学生健康成长。在班级管理工作中，班主任应了解学生，亲近学生，做好学困生转化工作，注意培养班干部，并积极家访，把学校教育与家庭教育结合在一起，使教育达到最佳效果。

【关键词】农村小学 班主任 工作艺术

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0051-02

自从参加工作以來，我一直在农村小学任教，也一直担任班主任。在工作中，我深深地认识到，农村小学的教育是国民教育的关键和重点，而要搞好农村小学的教育，必须重视班级管理。但是，农村小学班级管理工作存在很多需要解决的问题，头绪复杂，任务艰巨而繁重。因此，班主任必须艺术性地开展班级管理工作，不断创新工作方法，让工作决策更加贴近学生心理，使学生乐于接受教师的引导。班主任只有采取恰当的工作方式，才能肩负起教育学生、转化学生和建设优良班集体的重任。

一、了解现状，因材施教

《孙子兵法》曰：“知己知彼，百战不殆。”农村小学班主任要想胜任班级管理工作，首先必须了解清楚农村小学生的现状，根据实际情况采取相应的措施。现在农村小学班级管理情况并不乐观，如我现任的四年级班级，42名学生中就有13名留守儿童，其中有8名学生是学困生。这些学困生自制力差，上课不认真听，作业不能按时完成，学习意识淡薄，缺乏自觉性，这些学生大部分是留守儿童或离异家庭子女，缺少父母的关爱，从而引发在情感、教育、心理等方面的一系列问题，从而影响了农村小学教育质量的提高。

班上黎冰冰（化名）同学，由于父母常年在外地打工，她跟着外婆、舅舅、舅妈一起生活，她性格内向、孤僻、胆小怕事，遇到问题总不敢向亲属或老师反映，长期压抑造成心理障碍。我首先做好心理辅导，成为她的知心朋友。其次，从情感入手，弥补其缺失的亲情，经常和她进行情感上的交流。为了消除她的孤独感和自悲感，让她感受到集体的温暖，今年“六一”文艺汇演，我特意让她参加舞蹈“小苹果”演出。最后，我教会她以书信、电话的方式来加强与父母的情感交流，指导她学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。经过一年多的心理疏导，现在她胆量大了很多，上课能大声回答问题了，同学欺负她也敢跟老师说了，课间休息时能跟同学一起做游戏了。

二、身正为范，做好表率

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于班主任来说也是一样的道理，班主任作为与学生关系最为密切的“领导”，容易为学生所效仿，一位品行好的班主任，可以通过自身修养感染班上的学生，让学生在潜移默化中自觉形成良好的道德修养，教师一些好的品行会影响学生很长一段时间，甚至让学生受益终身，反之，对学生的影响是很恶劣的。

去年我担任三年级的班主任，刚开始没几天我就发现部分学生特别不爱劳动，我多次在班会上强调要积极参加劳动，讲参加劳动的意义，但效果欠佳。后来我就用“身教”去感化他们，当教室里、操场上有垃圾时，我就主动弯下身将垃圾捡起来放进垃圾桶。在“城乡清洁”集体劳动中，我和学生一起从头干到尾，在劳动中，我不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，劳动过后又有目的地和学生谈感受，引导他们分享劳动的成果与喜悦。一个学期后，我发现原来不喜欢劳动的李阳（化名）同学也开始爱劳动了，而且班里涌现出学生完成自己的劳动任务后主动帮助同学的好现象。可见，细微之处也可做表率。“身教”这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到“无声胜有声”的教育境界。

三、亲近学生，倾注爱心

班主任要善于亲近、体贴和关心学生，常常跟他们聊天，拉近师生间的距离，不让学生见到老师就害怕。“感人心者，莫先乎情”，爱心是哺育学生健康成长的法宝，最好的教育艺术都是产生于教师对学生的爱。这就要求教师在“爱”字上下功夫，爱学生，与他们心灵相通。班主任要善于察言观色，了解每一个孩子的具体情况，而不是一看见学生上课不认真就大声斥责。针对情绪失控的学生，要耐心开导，帮助他们解决困难，确保每一个孩子都能够健康快乐地成长。

我在担任一年级班主任时，班上有名叫黄宇翔（化名）的学生，由于父母离异，这个6岁的孩子几乎是由比他大两岁的姐姐照顾，早餐经常是在家吃隔夜的剩饭剩菜。一天早上，我见他闷闷不乐地趴在课桌上，于是走过去问：“今天怎么了？是不是同学欺负你了？”他不吭声，只是摇了摇头。我又问：“是不是在家挨爸妈批评了？”他还是摇摇头。最后又问：“是不是没吃早餐，肚子饿了？”他才点了点头。知道情况后，我在小卖部买了两个面包给他吃，他脸上马上绽放了笑容。班主任如果不察言观色，在不了解孩子具体情况的情形下就大声斥责，会给学生造成极大的伤害。

四、转变学困生，增强自信

由于种种原因，学困生的长处总是被缺点所掩盖，而得不到教师的认可，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱“对台戏”。为了促进学困生转化，班主任要帮助学困生树立信心，在课堂教学中，要对他们多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，发挥聪明才智。我班有一名叫雷佳乐（化名）的学困生，刚从农村教学点转来，据了解，这名学生数学成绩很差，上学期期考，数学才考了14分，他只会做简单的加减法，乘除法一律不会。我问他：“乘法口诀二五是多少？”他的回答让我吃惊：“二五十八。”我看在眼里，痛在心里，一名四年级的学生，又不是智力有缺陷，竟然二年级的乘法口诀都背不出来。后来，我找他谈话，有意识地引导他发现自己的优点，克服自己的缺点，扬长避短。为了让他重树信心，消除自卑感，只要他能背出一句乘法口诀，我就表扬、鼓励他，结果，不到两周，他就能流利地背诵出乘法口诀。后来，经过老师、同学一个多月的耐心辅导，他能算三位数乘一位数，三位数乘两位数。经过一个学期的耐心辅导，他在期末考试中数学考了81分，已有很大的进步。可见，对于学困生，我们只要做到不讽刺、不嘲笑，善于发现学生的闪光点，多鼓励，多给予信心，学生就能取得进步。

五、培养班干，大胆放手

农村小学教师任教课程多，如本人这学期的教学任务就有六年级社会实践课以及四年级数学、美术、音乐、科学、信息、体育、写字课，任务繁重，要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，只靠班主任是不够的，还需要一支素质良好、认真负责、积极肯干的班干部队伍。在工作中，我十分重视班干部的培养，班干部的人选确定之后，就要召开班干部会议，明确他们各自的职责。比如班长全面负责班级事务，每周以书面的形式向班主任汇报班级情况。这样班主任对一周班级的情况就有一个较为全面的把握，班级管理才会有的放矢。对班干部要高标准、严要求，要求学生做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。有个别班干部在取得一定工作成绩后，可能会产生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，定期召开班干部会议，对班干部进行培训，适时组织班干部进行教育学习。

班主任要大胆放手，把班级管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，要容许他們在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

六、积极家访，家校结合

家访是班主任工作的一项重要内容。影响学生成长和班级管理的因素，除了学校教育，还有家庭教育的因素。班主任和家长沟通，其目的是把学校教育与家庭教育结合在一起，使教育达到最佳效果。班主任在与家长交流时，必须讲究沟通的艺术，针对不同类型的家长，采取不同的沟通方式。如对讲道理的家长，我们可以将学生的在校表现如实反映给家长，并请家长提出教育的措施，再根据学生实际情况提出自己的看法；对于蛮不讲理的家长，班主任要以理服人；对于溺爱型的家长，应先肯定孩子的优点，再指出孩子的不足，同时也要尊重家长的感情，并指出对孩子溺爱造成的不良后果；对于放任型的家长，要多报喜，少报忧，使家长认识到孩子是有发展前途的，改变家长对孩子放任不管的态度，同时还要委婉地与家长讲清放任不管对孩子造成的不良后果。

班主任是学生的亲密朋友，时时陪伴在学生左右；是学生的亲人，处处呵护着学生成长；是学生的榜样，始终引领学生成长的方向。班主任在班级管理中要讲究工作的艺术性，这样才能取得事半功倍的成效，引领学生健康成长。

（责编 秦越霞）