基于创新创业教育改革下高校应用型人才培养研究

基金项目：2018年度安徽外国语学院校级创新创业项目“基于创新创业教育改革下高校应用型人才培养研究”（编号：awsc2018008）。

摘 要：基于创新创业教育背景下，主要就是度学生的创新思维与能力进行培养，属于现代化的教育活动，在一定程度上推动了教育改革的发展。学生能对自身的创业意向有更明确的认知，并且将专业的知识转变为创业的成果，不断提升自身的综合技能，成为社会所需的高素质人才。本文从创新创业教育与高校应用型人才培养的关系展开探究，并以此为基础，提出建设完善的创新创业课程体系、强化创新创业师资队伍建设、增加隐性课程、以项目为核心开展创新创业实践活动等策略，希望為相关人士提供参考。

关键词：创新教育;创业教育;高校;应用型人才

现阶段，国家对教育的重视程度不断提高，教育改革也逐渐落实到实处。虽然大多数学校的教育工作都取得了一定的成效，但是也有较大的发展空间。由于社会对人才的需求在不断的发生变化，学校作为为社会输送人才的重要机构，需要紧跟时代的发展脚步，转变人才培养模式，使学生能在毕业之后更快的适应自身的岗位工作。高校需要明确自身的基本定位，将创业教育与专业教育进行融合，解决学生在学习过程中面临的问题，激发学生的发散思维，不断提升实践水平，以此培养出更多的应用型人才。

一、创新创业教育与高校应用型人才培养的关系

（一）创新创业教育的性质

创新创业教育的核心内容就是为社会提供更多的应用型人才。学生在学校接受过创新创业教育，能直接的进行创业工作。对于应用型人才的培养来说，需要建立科学化的教育体系，对学生的创新创业素养进行培养，进而对学生的创新实践能力进行培养。在实际的创新创业教育过程中，核心的内容就是教师需要帮助学生分析创业过程中可能存在的问题，为学生模拟创业环境，锻炼学生突发事件的解决能力，激发学生对创业过程的信心。在此基础上，做好学生自我体系的建设，提升学生的动手能力。

（二）应用型人才应具备创新创业能力

从数据调查分析了解到，不管是企业还是政府单位来说，都需要更多的应用型人才。综合能力强、应用型的人才属于宝贵的财富，教育人员需要对创新创业有更加明确的认识，还需要拥有良好的知识整合能力与动手实践能力。在校内需要接触更多的创新创业知识。在实际的教育教学过程中，结合各个专业的教学特点，设立创新创业素养培养课程。与此同时，对于培养应用型人才来说，整合资源的能力十分重要。高校要消除因为传统模式影响导致的专业教育存在的不足之处，还需要彻底的解决各个专业教育活动中，存在的创新教育活动不配套的问题，真正创新教学体系，做好理论与实践的融合。在对创新创业人才进行培养的过程中，要避免各个专业的误区，注重专业教育与创新教育融合，使各个专业都能有接受创新创业教育的权利。以物流管理专业的学生为例，高校可以建立创业中心，并与社会上的物流企业进行合作，结合学生的专业特点，选择合理的创新创业课程，给予学生创业理念、创业技术等方面的指导，希望满足社会与行业的需求。

（三）应用型人才培养与创新创业教育相辅相成

创新创业教育属于创新创业实践的重要准备，创新创业体系的建设是成功的坚实后盾。在进行创新创业教育的过程中，教育人员需要对学生的应用能力进行锻炼，使其具备良好的动手实践能力。在开展创新创业教育的过程中，要保证做到学以致用，设立相关创新实训课程，真正将课堂上的理论知识转变为实践活动，保证在实践的过程中发现更多的问题，对学生解决问题的能力进行培养。应用型人才培养的最大特点就是提升自身的动手能力，在创新创业知识技能的锻炼过程中，激发学生的参与积极性。由此可知，创新创业教育与应用型人才是不可分离，相辅相成的。

二、基于创新创业教育改革下高校应用型人才培养策略

（一）建设完善的创新创业课程体系，实现课程体系改革

创新创业教育主要就是对学生的创新能力与思维能力进行培养，利用创新的方式提升整体的办学质量，也属于高等教育发展的基础目标。高校在开展创新创业教育的过程中，能实现学生的个性化发展目标，并且推动毕业生就业，为社会的建设做出自身的贡献。高校需要充分的了解到开展创新创业教育的核心意义，并且引入针对性的教学措施，开展创新创业活动。课程属于学校教育的核心内容，组织并且创新创业教育课程内容，能保证学生获得系统的全面学习与实践机会。所以，高校为了紧跟社会的发展需求，需要将专业课程与创业类课程融合，彻底的转变高校传统的人才培养模式，加快课程体系的改革速度，探究与专业教育相适应的创业教育内容。对创新创业教育与专业教育有充分的认识，还需要对两者的融合发展方向与计划进行合理的制定，并将其作为学校教学活动发展的核心内容，实现专业教学与实践活动的融合。高校要消除因为传统模式影响导致的专业教育存在的不足之处，还需要彻底的解决各个专业教育活动中，存在的创新教育活动不配套的问题，真正创新教学体系，做好理论与实践的融合。其属于一项长期的发教学和活动，高职院校的领导层，需要给予更高的重视，从顶层设计到基层设计入手，实现全方位联合培养与参与。在专业教育的过程中，加入更多的创新创业技能知识教学，还要做好实践训练，以此培养出更多的技能创新型人才。

（二）强化创新创业师资队伍建设，注重理论实践融合

传统的灌输式教学方式已经无法满足当前创新创业人才的培养目标。对于高校的教育人员来说，也需要与时俱进，真正参与到创新创业活动当中，对前沿知识有充分的认知。在教育理念转变的过程中，对自身的创新意识进行培养，并且在专业的课程中加入创新创业教育，真正突破传统的教学局限，结合课程的内容与教学特点，设计丰富的教学环节内容，使更多的学生积极参与到教学过程中，明确大多数学生的基本需求，实现理论与实践相融合的发展目标。为了实现创新创业教育的高素质教师队伍建设，就需要将一些有水平、有能力的教师培养成为创新创业教师，保证学生与教师能充分的进行互动，教师也能充分的了解学生的基本需求，发散学生的思维，不断提升学生的创新能力与主体意识。在积极鼓励教师申报与参与科研项目的同时，不断激发学生的专业技能，还能鼓励一部分学生参与到项目当中，并对学生的创新创业能力进行挖掘。最后，选择一部分教师到企业中接受锻炼，并且在实践的过程中提升经验与专业知识，建立高素质的创新创业师资队伍。

（三）增加隐性课程，创新创业能力培养环境

首先，以高校开展的校园文化与环境创设作为基础课程，也就是隐性课程。在对应用型人才进行培养的过程中，需要改革传统的教育方式，不断丰富素质教育的内容，对高校文化的育人功能进行充分的探究，形成良好的应用型人才培养教育里面。在建立综合教育平台的基础上，加入创新创业教育模块与素质拓展模块，并且要求学生能结合自身的兴趣爱好，利用大学的时间参与到不同的活动当中，以此获得更高的学分。高校需要立足于实际情况，设置多个层次的创业园区，邀请更多优秀的项目参与其中，以此为开展创新创业教育活动提供更好的场所，发挥创新创业学生社团的作用，并且鼓励学生实现个性化发展，不断提升自身的创业技能水平。其次，在高院内部，实践活动属于检验创新创业教育的重要途径，需要完善专业教育与创新创业教育互相融合的实践平台，还需要合理的借助校外产业园等，建立完善的实践平台。在此过程中，专业教师与创新创业教师需要鼓励学生能不断提升自身的实践水平，能敢于创业，并做好项目考察、评估以及编制创业计划等各方面的工作。在做好计划与安排之后，落实全过程的监督与控制，保证项目顺利实施。采用这种实践活动，对学生的实践能力、创新能力进行培养，鼓励学生到社会岗位中实习，以此不断提升专业水平，形成良好的就业实践意识。

（四）强化实践课程，以项目为核心开展创新创业实践活动

创业能力与创新创业基本素质的培养十分重要，需要依托于高校的课程教学。学生的经验、知识等都会随着创新创业教育的开展不断提升。高校在进行创新创业教育的过程中，核心的问题就是学生，需要以创业项目作为重要的引导。以项目为核心的教学内容，实现产教学结合的发展目标，增强生生互动、师生互动，建立完善的教育实践体系。其中实践课程作为创新创业教育的重要课程方式，需要将学生作为绝对的主体。高校需要结合不同的平台，加强对校内不同部门、学科的资源整合。定期开展创新创业训练项目、大学生科技竞赛等，鼓勵学生能进行研究学习，积极参与到创业实践、模拟的活动中。在推进师生合作、校企合作的基础上，为学校培养出更多的创新型人才。

高校在开展创业交流、创业论坛等活动的时候，可以从外部邀请更多的专家与企业管理者进行讲座，与学生进行创业对话，为学生传授创业的经验。只有实现课外与课内教学的互相融合，对学生的创造性思维进行培养，实现科研与教学融合，才能不断强化学生的科研能力，使学生积极参与到各项调研活动当中，及时的给予学生一定的鼓励，并且动员学生参与到创业类赛事当中。在举办各类学生科技竞赛、创业大赛的基础上，使得学生能满足创造人才培训的需求，充分发挥高等教育引领性的作用，培养出更多的应用型人才。

结束语：

综上所述，高校属于培养青年人才的重要机构，需要结合市场需求的变化进行合理的调整。对于应用型人才的培养来说，符合大多数社会岗位的需求。高校需要对学生的综合素养进行锻炼，以此提升整体的就业质量。开展创新创业教育，要提升教师团队的专业素质，并且转变传统的教学模式，引入校企合作的方式，建立健全的课程体系。在理论知识与实践教育的同时，培养学生知识运用能力与处理问题的能力，以此促进学生就业，使其为社会的发展做出自身的一份贡献。

参考文献：

[1]邹禄禄.基于专业教育与创新创业教育相融合的应用型人才培养模式研究[J].科教文汇（中旬刊），2015（05）：41-42.

[2]彭远菊，熊昌云，崔文锐，等.基于创新创业教育的应用型本科人才培养模式探索[J].创新与创业教育，2016（05）：86-88.

[3]郭冬梅，王洪新.深化高校应用型人才创新创业教育改革的思考[J].中国成人教育，2018（08）：81-82.

[4]储昭辉，刘沛平.应用型高校创新创业教育体系研究与实践[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2019（02）：96-99.

[5]关红辉.创新创业教育改革视域下高校实践教学有效性探析[J].高教学刊，2016（24）：6-7.

作者简介：尹晓梅（1990-），女，汉族，安徽省淮北市人，安徽外国语学院，国际经济学院，教师。研究方向：金融学。