实施好中职“领航计划”就要“拼校长”

毕进

【关键词】“领航计划”；职校校长；领导力

【中图分类号】G717【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）12-0079-02

2019年3月，江苏省出台了《关于实施中等职业学校领航计划的意见》，对全省职业学校新一轮建设提出了更高的要求，推动我省中等职业教育改革走向纵深，激励学校在多元办学格局深化、现代管理体系打造、现代职教体系建设、现代化专业集群整合、模式创新与标准探索等方面强化特色。

面对“扎根江苏、引领全国”的“领航”建设目标，要突破优质资源匮乏、校企合作程度不深、专业设置同质化、高技能人才培养不足等方面的发展瓶颈，解决这些摆在全省“领航”中职校面前的现实问题，顺利完成建设任务，校长无疑是最为关键的因素。校长的格局、视野、态度以及领导力、领导智慧对领航学校的建设成效起到决定性作用。

一、实施“领航计划”校长是关键

本次领航计划的最大亮点在于“无标准”。所谓“无标准”就是摆脱过去多轮项目建设评估中多层级指标的束缚，引导学校进行“一校一品、一校一策”的特色化建设，规避千校一面的同质化发展。特色化发展要求学校在制度建设、师资培养、资源开发、文化打造、校企联盟等方面全方位形成“学生认同、社会认同、同行认同”的独具特色的品牌。同时，“无标准”也让领航项目在建设过程中存在诸多不确定因素。这样一个任务需要领航型校长的有效作为，校长是整个项目的设计者、实施者、監督者、推动者。领航学校项目的设计与实施也必将促进所在校校长领导力的进一步提升，其本人也会向职业教育专家型、卓越型校长迈进。

实施领航计划，办好就业有优势、创业有本领、升学有渠道、终身发展有基础的中等职业教育，推动学校教育教学改革，引领学校文化建设、专业化管理团队和教学团队建设，推动学校事业健康、可持续发展，校长是引领者、改革者、创新者，是关键因素。提升校长的领导力，面向领航学校、领航课堂、领航学生，通过学习、培训、实践等领导力项目建设，推动校长开拓视野、潜心育人、提升能力，这是中职领航计划顺利实施的关键。

二、建设“领航项目”校长是前提

校长发挥积极作用，是领航项目顺利启航和高质量建设的前提。“有标准”的项目建设目标清晰、建设内容具体，学校师生对照标准逐一实施，即可完成相应建设任务，建设成效主要取决于教师队伍和中层教干的执行力。而“无标准”的项目建设更加需要校长领导集体的顶层设计，这套顶层设计能否与职业教育发展大势相一致、与地方产业发展趋势相一致、与全体教师工作愿景相一致，是“领航计划”能否顺利开展的前提。校长要坚持“系统规划、质量导向、改革创新、示范引领”的建设思路，坚持“立德树人、质量至上、服务发展”的原则，把握趋势，遵循职业教育发展规律。一是系统规划，实现持续发展。聚焦高质量服务国家和区域发展战略，聚焦高质量服务政企校师生多元发展，聚焦人才培养、团队建设、专业建设、多元融合等重点建设方向，科学系统地规划领航计划的落实。二是质量导向，实现内涵发展。更新办学理念，强化多元育人，健全课程体系，完善质量评价，以质量提升促进内涵发展。三是改革创新，实现特色发展。深化多元育人模式、教学模式、专业群发展、团队建设、管理机制等创新，以改革创新推动特色发展。四是示范引领，实现领航发展。落实改革发展任务，着力政策、机制、体系、方案、标准、模式构建，探索可复制、可借鉴、可推广的中职复合型技术技能人才培养实践和理论成果，彰显品牌与特色效应，实现领航发展。

三、提升“领航质量”校长是保障

学校有一个锐意进取、勇往直前的“火车头”，自然是好事、幸事。但如果能充分调动全体教职工的工作热情，让学校形成全车动力的“动车组”更值得追求。校长在领航学校建设规划决策过程中要充分发挥集体力量，广泛调研，确保项目建设顶层设计的科学、合理、可行。通过制度、机制建设将全体教职工的意志转化为发展愿景，促进教师全员、全身心投入领航学校项目建设，想方设法提升建设质量。

首先，要让全体教职工明了领航学校项目的建设背景及意义。领航学校的建设将实现人才多元融合成长、团队多元融合建构、联盟多元融合协作、服务多元融合辐射、信息多元融合共享、体系多元融合治理、专业多元融合发展，为师生打造一个高水平成长、发展平台。当感性的“意义”和理性的目标结合起来时，目标就有了温度，将更有效地激励教师主动冲击目标，因为荣誉感是一个组织的共同需求。

其次，校长适当授权，增加团队成员的自主掌控感。工作推进是为了促进目标的达成，而不是满足领导的“控制欲”。如若教师时时处处都感受到“被要求”“被掌控”，他们的工作激情和主人翁意识就不可能得到最大限度的激发。校长要依靠智慧和艺术达成学校与教师员工同欲同求，顺利完成领航学校的项目建设目标。

这样看来，领航学校建设就是一个“拼校长”的项目，校长集体的正确领导是领航项目建设质量的第一要素。校长要把领航学校项目建设与学校常态工作实践融为一体，推动学校在专业动态优化、深化“三教”改革、创新实训基地运营、建立校企命运共同体等方面完善机制、厚植内涵，切实提升学校育人能力，成为名副其实的“领航者”，实现”领航计划“的建设目标：“遵循人才成长规律和职业教育发展规律，坚持以生为本，更加注重个性发展和终身发展；坚持质量至上，更加注重内涵建设和特色发展；坚持服务宗旨，更加注重区域贡献和群众满意；坚持创新驱动，更加注重模式探索和制度创新；坚持示范引领，更加注重辐射推广和整体提升”，使我省中等职业教育成为高水平普及高中阶段教育和建设现代职业教育体系的重要基础。

（作者单位：江苏省宿迁市职业教育与社会教育教研室）