趣味教学法在小学语文教学中的运用

叶文兵 张永平

【摘 要】在新课程改革的大环境下，教师应该不断优化更新自身的教学观念和教学模式。在小学语文教学中，教师将趣味性教学方法运用其中，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还有利于提高语文教学的效率，这是提高小学语文教学质量的重要途径。小学生正处于身心发展的关键时期，不管是接受能力还是知识储备能力都有一定的限制，如果教师的教学方法过于枯燥，那么学生学习的积极性就会下降。如果教师将富有趣味性的事物融入教学之中，那么学生的注意力会得到极大的提升。笔者根据自身多年的教学经验，针对趣味教学法在小学语文教学中的应用展开分析，主要是从意义和运用措施进行讨论。

【关键词】趣味教学法;小学语文教学;运用;有效措施

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0203-02

在传统的小学语文教学中，一些教师对教学观念和教学方法的认识不够充分，所以没有将科学、合理的教学方法运用其中，难以取得较好的教学成果，未实现预期的教学目标，甚至制约了学生学习语文的兴趣和积极性，使学生的综合素养的提高受到影响。新课程改革以后，教师以学生的身心发展特点和兴趣为教学切入点，采用趣味性教学方式开展教学，让学生自觉主动学习，能够取得良好的教学成果。

一、趣味教学法在小学语文教学中运用的重要意义

（一）有利于激发学生学习语文的热情

小学生的内心世界比较单纯，所以对一切事物充满好奇心和兴趣，对于新鲜的事物能够探索，这为小学语文教学提供了好的教学背景。与此同时，学生正处于身心发展的关键时期，性格活泼好动，这对教师开展教学是不利的。传统小学语文课堂教学方式比较单一、枯燥，会降低学生学习的兴趣，使他们无法集中注意力。但是将趣味教学法运用其中，教师在讲课的过程中采用丰富的语言表达，结合肢体语言，能够吸引学生的注意力，而且激发学生学习语文的热情，促使学生在潜移默化中掌握语文知识。

（二）帮助学生更好地理解和运用知识

语文这一学科不同于其他学科，不是靠死记硬背掌握知识，而是通过理解和感悟来掌握知识。学生在学习语文知识的过程中，不仅能对中国几千年的历史文化有一定的了解，而且还能提高自身的文化修养，受到优秀文化的熏陶。这有利于培养学生感悟和理解的能力，丰富学生的情感体验。教师将趣味教学法运用其中，改变了传统“灌输式”的教学方式，让每一位学生表达自己内心的想法，有利于加强师生之间的交流互动[1]。如笔者在进行童话故事的教学时，将学生分成小组，让学生扮演不同的角色，使课堂的趣味性得到提高，学生在轻松、愉快的氛围下掌握了知识，对童话中人物的心理变化有了充分的了解，语言表达能力也得到了锻炼。

二、趣味教学法在小学语文教学中运用的有效措施

（一）为学生创设轻松、愉快的教学氛围

在传统语文课堂教学中，教师采用的教学方法和教学模式容易使课堂氛围变得紧张压抑，难以激发学生学习的兴趣。现阶段，趣味教学法的运用，为学生创设了轻松、愉快、富有趣味性的教学氛围，提高了学生的学习效率。笔者在进行《咏鹅》这一古诗词的教学时，教学目标就是让学生掌握诗人描写的鹅的特征。在实际教学中，笔者并没有采用灌输理论知识的方式，而是引导学生自主思考，发散他们的思维能力。笔者在教学之前向学生提出问题“同学们看过鹅吗？它有哪些特点呢？”学生被笔者的问题所吸引，积极踊跃地回答笔者提出的问题，笔者借此机会将古诗词引入教学中，学生在轻松、愉快的氛围下掌握了作者笔下的鹅的特征。由此可以看出，教师采用趣味教学法，能够为学生创设有利的教学环境，改变传统机械学习的方式，让学生体验到语文学习中的乐趣。

（二）在课堂导入中运用趣味教学法

一堂课的好与坏与教师的导入有重要的联系，教师采用合理的导入方法有利于激发学生学习的兴趣，使学生学习的注意力更快地集中。将趣味性教学方法运用到小学语文课堂导入中，能激发学生学习的兴趣。如教师在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，教学目标主要是让学生掌握故事的人生哲理。如果教师直接将哲理呈现给学生，那么不仅不会激发学生的兴趣，还会降低学生学习的积极性[2]。教师在导入的环节应该循序渐进，选择适合学生的素材将学生引到学习内容中。可以采用动画片的形式，将故事呈现给学生，这样学生的兴趣一下就被激发，产生强烈的求知欲望。教师播放的动画片应是一个片段，而不是完整的故事情节，这会更有利于学生进行接下来的阅读和学习，能够让学生在自主学习中了解故事情节。教师将趣味教学法运用其中，使学生学习语文的兴趣得到有效的提高。

（三）采用形式多样且富有趣味性的教学方法

随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的需要，教师应该以学生兴趣为教学出发点，采用形式多樣、富有趣味性的教学方法开展小学语文教学，实现预期的教学目标。《丑小鸭》这篇文章的主旨就是让学生明白“金子总会发光”的道理，让学生认识到心灵美比外表美更重要[3]。因此，教师可以组织学生进行课本剧的表演，让学生产生身临其境的感觉，从而对课文的主旨有更好的把握。为了培养学生的逻辑思维能力，教师还可以启发学生对文章的结局进行想象。采用趣味性的教学方法，改变了传统教学存在的弊端，能让学生在愉快的氛围下学习。

综上所述，新课程改革后，越来越多的教师将趣味教学法运用于教学中，激发了学生学习语文的热情，使学生理解和感悟的能力得到了培养，对小学语文教学具有重要的意义。教师不仅要将趣味教学法运用于教学导入过程，还要为学生创设轻松、愉快的学习氛围，提高学生学习语文的趣味性。采用形式多样、富有趣味性的教学方法，不仅激发了学生学习的兴趣，还有利于提高小学语文教学的效率。

【参考文献】

[1]曾小玲.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（67）.

[2]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）.

[3]赵秀梅.趣味性教学在小学语文学科中的运用研究[J]. 中华少年，2019（6）.

【作者简介】

叶文兵（1981～），学历：本科，职称：一级教师。

张永平（1982～），学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学语文绿色生态高效课堂的构建。