小学语文课外阅读的实施策略探究

【摘 要】随着新课改的不断推进，课外阅读对学生成长的重要影响也受到了越来越多人的重视。然而，现在一些小学语文教师在引导学生进行课外阅读的时候，依旧还有一些问题存在。在这种情况下，小学语文教师必须按照新课改要求优化教学模式，并综合学生的实际情况采用更为科学合理的方式引导学生开展课外阅读，这样才可以将学生参与课外阅读的主观能动性充分激发出来，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障[1]。

【关键词】小学语文;课外阅读;实施策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0200-02

随着时代的快速发展，越来越多的小学语文教师已经逐渐认识到课外阅读对学生语文素养提高的重要影响。但是，由于受到传统应试教育理念的影响严重，现在很多小学语文教师在引导学生进行课外阅读的时候所采用的方法都还比较枯燥落后，这极大地影响了课外阅读教学工作的顺利开展。要想有效转变这种情况，增强学生的语文素养，小学语文教师必须跳出传统教育理念的束缚，按照学生的实际需要开展引导工作，以营造一个更具趣味性的阅读环境，这样才可以让学生参与课外阅读的主观能动性得到更大程度的激发，进而为他们的语文素养提高以及综合素质全面发展打下更为坚实的基础。所以，开展小学语文课外阅读实施策略探究有着重要的现实意义[2]。

一、营造良好的阅读环境，帮助学生养成良好的阅读习惯

环境对教学活动的顺利开展有着至关重要的影响，同时，阅读环境同样和课外阅读活动有着非常密切的联系。小学语文教师在引导学生进行课外阅读的时候，应该综合考虑学生的实际情况打造一个更为优秀的阅读环境，这样可以帮助学生更为深入地了解和认识文章所要表达的思想感情，使他们的心灵得到净化与升华。而要想达到这一目标，教师应该从以下几个角度开展阅读环境的创设。

首先，打造阅读角。教师完全可以在教室的角落位置构建一个阅读角，让每个学生从家里带2到3本图书放到阅读角，做好登记工作，并对图书资源进行定期更换。然后，由班干部对其进行统一管理。这种方式可以有效帮助学生获得更多的课外阅读资源，从而为课外阅读的顺利开展以及作用发挥夯实根基。

其次，充分利用学校图书馆开展课外阅读教学。在小学语文教学阶段，要想有效增强学生的阅读能力，教师就应该在每周至少安排两节连续的阅读课，带领学生到校图书馆进行课外阅读，并指导他们切实做好閱读笔记。另外，教师还可以选择某一主题开展专题阅读，组织他们在查阅资料的时候开展专题辩论以及研讨，把学生的阅读兴趣更大程度地激发出来。

再次，引导家长与孩子开展亲子共读。父母是孩子的启蒙教师，对孩子成长有着至关重要的影响。教师可以通过微信等方式和家长进行密切的沟通交流，鼓励家长和孩子一起开展亲子共读，以此为课外阅读的高效开展贡献更大的力量。如教师可以与家长交流沟通，让他们在节假日和孩子一起进行中外名著阅读，并共同撰写读书笔记。

二、提升阅读指导力度，引导学生更好地完成课外阅读

小学生各方面的能力正在提升，很多阅读任务对他们来说难度都比较大。在这种背景下，要想将课外阅读的作用充分发挥出来，语文教师就必须转变自身的教学观念，采用更为科学合理的方式对学生进行引导，增强学生的摘抄意识，将阅读过程中所遇到的优美语句以及字词记录下来，并对作者的写作手法进行分析，以此为学生的阅读素养提高夯实根基。如在完成《朱德的扁担》课文教学以后，教师让学生在课下查找阅读一些别的英雄故事以及事迹，并进行摘抄，帮助他们完成写作素材的累积。除此之外，教师可以教授学生速读的方法。虽然小学语文课本所涉及的内容非常多，学生能够选择的课外读物也就比较多，但是对实际情况进行分析可以发现，学生可用于课外阅读的时间相对较少。所以，要想帮助学生更加高效地完成课外阅读，教师就应该教授学生速读的方式，并引导他们开展有选择性的课外阅读。如在学生进行课外故事类书籍阅读时，教师就可以让学生进行速读，只需要了解故事内容就可以了，不需要对里面的写作手法进行深入的探究，避免不必要的时间浪费。总的来说，教师必须要切实做好引导工作，这样才可以进一步提升学生参与课外阅读的能力，将课外阅读的作用更大程度地发挥出来[3]。

三、通过课外阅读活动提高学生的主观能动性

活泼好动和爱玩是小学生的特点以及天性。组织多样化的阅读活动可以将学生参与阅读的兴趣更大程度地激发出来，使学生的主观能动性得到有效提高，帮助他们完成知识巩固，提高他们的文学素养。另外，在组织学生参与阅读活动的时候，应该提高阅读活动的多样性，组织更加多元化的比赛类活动来激发学生的主观能动性，这样才可以有效增强课外阅读教学质量，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。如在引导学生进行课外阅读的时候，教师完全可以让学生以自身喜爱的课外读物为主题开展演讲活动，让他们介绍自己的喜爱理由和通过书籍阅读学到了什么东西，从而有效增强他们的沟通交流能力，帮助他们更好地掌握相关知识[4]。

综上所述，在新课改背景下，课外阅读教学工作也受到了越来越多人的重视，怎样有效引导学生完成课外阅读已经成为小学语文教师需要解决的关键问题。要想切实完成课外阅读指导工作，提高学生的语文素养，小学语文教师就必须更新自身教学观念，跟上新课改发展的脚步，按照学生的实际情况，采用更具针对性的指导策略引导学生开展课外阅读，营造一个更为良好的阅读环境，这样才可以让学生更为积极主动地投入到课外阅读中去，从而为学生的语文素养提高以及综合素质全面发展起到更大的推动作用。

【参考文献】

[1]华罗韦.小学语文课外阅读“导读”实施策略[N].江苏教育报，2019（3）.

[2]申姗姗.生本理念下小学语文课外阅读指导策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[3]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（5）.

[4]游佳瑛.基于“语言建构与运用”的小学语文课外阅读指导研究[D].杭州师范大学，2018.

【作者简介】

杨国武，男，甘肃永登人，学历：本科，中级职称。