高中化学课堂教学中存在的问题及对策

王国忠

【摘  要】高中化学是高中阶段教育教学的主干学科，也是引导学生理解物质和了解物质世界的重要途径。高中化学教师要理解该学科对于学生各项能力提升和未来全面发展的价值和意义所在，积极地强化高中化学课堂教学实施，并进一步发现高中化学课堂教学中存在的诸多问题和漏洞，全面地梳理化学课堂教学的每一个环节，有效地把握高中化学课堂教学的基本路径和规律。作者将结合自身的教育教学经验积累，在分析目前化学课堂教学中存在问题的基础上，就有效的解决策略进行研究和探索。

【关键词】高中化学;课堂教学;问题;对策;探索

随着教育教学的不断改革和素质教育教学理念在高中化学课堂教学中得到了全面的贯彻和落实，高中化学课堂教学的各个方面、各个环节和各个模块均有了较大程度的变化。这些变化既给高中化学课堂教学注入了生机和活力，也带来了不小的挑战，还需要高中化学教师积极地更新教学理念，进一步发现和解决高中化学课堂教学中存在的弊端和漏洞，继而不断地改进和完善高中化学课堂教学。

一、高中化学课堂教学中存在的问题

目前，高中化学课堂教学中还存在很多问题，总结如下。其一，理念陈旧。教学理念是高中化学开展高质量教学的先导，也是贯彻素质教育理念要首先明确的问题，但是从目前的高中化学课堂教学来看，部分化学教师依然受应试教育理念所带来的影响，使化学课堂教学效率和质量还不够高，需要高中化学教师进行反思。

其二，轻视备课。备课工作是化学教师全面化和精准化地了解教材、学情和进行教学设计的重要途径，只有进行了高质量的备课，才能让教学的针对性和目的性更强。但是从实际的教学情况来看，还存在教师备课意识不足、备课工作不够充分等，使化学教师的课堂教学产生了一定的影响，还需要高中化学教师进行改进。

其三，教学针对性不足。精准化的课堂教学是提升教学质量和教学效能的先导，但是从实际的高中化学课堂教学基本情况来看，部分教师对备课工作的重视程度还不够高，使教学的效能受到了一定的影响，还需要高中化学教师树立备课意识。

其四，教法单一。丰富化和有效化的教学方法是提升教学形象性和激发学生学习活力的有效策略，但是从实际的化学课堂教学情况来看，还存在教师教学方法单一固化的突出弊端，使高中学生在化学课堂的参与性不足，自然会在很大程度上影响到学生在化学课堂学习效果的优化。

其五，复习效能低。高质的复习是巩固课堂教学效能、促进学生温故知新的重要手段，但是从实际的教学情况来看，化学教师对复习工作的重视程度还不够高、复习的质量也不够高，还需要高中化学教师进行总结和反思。

二、解决高中化学课堂教学中存在问题的对策

（一）树立正确理念

理念是有效教学的先导，也是贯彻素质教育理念的重要讨论课题，高中化学教师要全面摆脱以往那种应试教育思想的束缚和约束，积极地树立素质教育理念，以更好地推进高中化学课堂教学，助力学生高质量地学习对应的化学知识内容。一方面，要树立服务学生的教学理念和教学宗旨，将一切工作的出发点和落脚点都放在服务学生学习相应的化学知识内容、提升实验探究能力上，并积极地在教学实施过程中关心学生成长、帮助学生解决实际问题，设计符合学生需求、契合学生学习特点的教学流程，真正地满足学生在课堂的学习需要。另一方面，还需要化学教师树立因材施教的教学理念，并积极地在备课、教学和课堂练习环节融入因材施教的教学思想，有效地发展学生的个性、培养学生的特长，真正地实现精准施教，让高中化学课堂充满教师人性化的关怀。

（二）充分进行备课

高质量的备课是有效教学的重要保障，高中化学教师要积极地提高对备课工作的认识，有效地树立“教必备课”的意识，真正地通过备课来对课堂教学的方方面面做好准备，有效地提升高中化学课堂的教学质量。例如，在学习《人类对原子结构的认识》小节内容时，一方面，需要高中化学教师积极地分析学情、研究教材，对于学情要着重把握学生的学习状态、已有学习基础和综合学习水平等。同时还要查看不同学习水平之间的学生数量比，有效化地对学情进行把握。对于教材，要着重把握教材的模块组成、教学内容的重难点，同时还要设计破解教学重难点的教学方法和策略。另一方面，高中化学教师要合理地设计具有针对性和指引性的教学目标开展教学，如可以设计以下教学目标：了解原子的构成;能根据原子组成符号判断原子的构成;知道同位素的概念等，为课堂的高效教学助力。

（三）实现因材施教

随着新课改的不断推行，关注学生成长、发展学生个性，已经成为高中化学教师需要思考的重要课题，高中化学教师要进一步在教学过程中贯彻和落实因材施教的教学理念，积极地优化教学设计，合理地定位教学目标，真正地服务学生的成长和提升。

例如，在学习《氯、溴、碘及其化合物》小节内容时，一方面，高中化学教师要对班级学生的情况进行透彻化和全面化的了解，如了解每个学生的化学知识储备量、每个学生的综合学习状态和学习方法使用，并结合学生的这些情况将学生进行合理的分组，为后续分层教学打好基础。另一方面，高中化学教师要结合学生学习层次的不同，并结合实际的教学内容为学生设计具有针对性的教学目标。如对于基础层次学生，应当以学习基础性的知识为依托，来不断地夯实学生的化学知识储备;对于较高层次的学生，要引导学生进行拓展学习，真正地满足学生的学习需求。

（四）积极转变教法

不同的教学方法会影响到高中化学课堂教学的总体效果，高中化学教师要积极地转变教学观念，优化课堂的教学方法使用，不断地激发高中化学课堂的教学活力，为学生化学学科素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习《钠、镁及其化合物》小节内容时，高中化学教师可以使用“合作学习法”开展教学，如可以精准将班级学生进行划分，并为学生设计相应的合作学习内容，像了解金属钠的物理性质;掌握钠的化学性质;了解常用化合物的用途等，引导学生对这些问题进行合作探究，并在探究过程中引导学生敢于质疑、敢于提出不同的声音。同时教师还要给予学生合理的学习引导，进一步解决不同小组在合作学习中存在的各种疑惑，全面地体现学生的主体地位，真正地构建开放式高中化学课堂教学。

（五）进行灵活复习

高中化学教师要理解高质量复习对于学生巩固学习效果和温故知新的价值所在，进一步重视起复习环节，积极地改进复习策略，從而真正地借助高质量的复习帮助学生查漏补缺，帮助学生巩固学习效果。

例如，在学习了《从铝土矿到铝合金》小节内容后，高中化学教师要对这些基础性的知识内容进行全面的总结和梳理，并将这些基础性的知识内容制作成思维导图和相应的微课视频。同时将这些复习资源进行学习难度的划分，引导不同层次的学生结合自身的需要复习对应的知识内容，有效地激发学生的复习热情，进一步提升复习的针对性和精准性。此外，教师还可以将这些复习资源放置到网络空间上，引导学生根据实际的需要进行更加灵活有效的复习，真正地满足学生的复习需求。

三、结语

总而言之，目前高中化学课堂教学中还存在诸多的问题，这些问题和弊端使化学课堂的教学效果受到了一定的影响。还需要高中化学教师积极地进行教学探索和教学反思，并在具体的教学实践中树立正确理念、充分进行备课、实现因材施教、积极转变教法、进行灵活复习等，全面地补足高中化学课堂教学中存在的弊端和漏洞，继而不断地激发高中化学课堂的教学生机，全面地促进化学课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]郭欣，陈小莉，任凯，周颖.高中化学教学中高效课堂的实施障碍与改进策略——以“陕西延安中学高效课堂改革”为例[J].中学化学教学参考，2018（24）.

[2]丁姣君.高中化学问题解决式课堂的建构——以高中“同分异构体的书写及判断”复习课教学为例[J].云南化工，2018（S1）.

（责任编辑  李  芳）