初中语文教学中培养学生创新意识的思考

马正梅

摘要：创新教育一直是这个社会、这个人类共同体不可或缺的重要品质。人类的发展离不开创新，人类的教育更离不开创新。每个学生的教育生涯从家庭教育开始，一步步走向幼儿园、小学、中学到大学，乃至硕博之路，其中初中教育是整个教育中重要的提升阶段，也是学生开启对世界综合认知的关键时期，而且，该阶段也是语言学习的黄金时期。因此，教师不仅要让学生处于启蒙发育时期得到良好的教育环境，更需要优秀、富含创新精神的教育体系，从而强化初中语文教育，有效提高学生语文认知能力，为学生将来打好坚实的基础。

关键词：初中教育;语文;创新思维;改革方法

一、初中语文教育培养学生创新教育的背景及意义

初中学生的语文教育一直是教育中非常重要的环节。在以往的教学模式中，教师通常采用课堂集中授课的模式进行。通过集中所有学生进行常规的集体授课，以减少教师的人力需求，提升单位教师的教学效率。但也正因为统一授课模式，导致所有学生接受教学信息的方式单一化，而学生的接收能力良莠不齐，这种方法可能只适用于某些学生，不能做到面面俱到，具有一定的局限性。

而作为教师，应该注重每一个学生的学习状况，因材施教，让个体得到充分的发挥，从而有效地提升学生的创新意识及思维能力。

二、提升初中生创新意识的方法

（一）提高学生的学习兴趣，拓展思维

对于学生而言，学习的原动力来自兴趣。一味地强调学习的重要性，强制学习任务，忽视学生的内心感受，将极大地打击学生的主观能动性，从而使教育变主动为被动，变自主为监督。因此，语文教师无论是在课堂上还是和学生日常的交流中，都应该学会倾听学生内心的真实想法，多交流，多沟通，注重对学生学习兴趣的培养。既要提供良性的学习环境，更要激发其内在的学习欲望，让其在学习过程中，感受学习的魅力。同时，给予学生充分的思维空间，让其发挥想象、开拓创新、发散思维，在面對各式各样的问题时，能够先思考，再回答，而不是机械地参照标准答案进行复述。这样，才能有效地提升课堂教学效率和学生的专注度，让学生充分地热爱学习、善于动脑、开拓创新。

同时，在传统的中国应试教育大环境的背景下，教师要避免教学目的与学生的学习期望产生较大偏差。教师在教育过程中，不能为达到学校的升学要求，而机械化地要求学生统一学习的标准，或以成绩是否达标作为唯一的验收依据。而学生起初并不是为了该目的而选择学习，这会降低学生对学习的预期，迅速削弱学习兴趣，乃至认为学习是一种负担，产生抵触情绪。

（二）培养团队精神，合作共赢

一个人的力量是渺小的，团队的力量是强大的。在学习中也同样如此。学习不是固步自封，仅仅靠自己的能力去吸收、消化教师的教学内容，不仅吸收效率不高，还可能理解错误，让学习的道路愈发崎岖。而且，初中生的内心也相对脆弱，在学习过程中，如果屡屡挫败，容易打击积极性，甚至对学习产生畏惧心理。因此，教师在教学过程中，应该多鼓励学生在面对问题或需要探讨问题时，多多自我组建合作小组，发挥团队共同的思维，一起迎难而上，运用大家的智慧，去交流，权衡，评判，最后总结出最佳答案。这样，不仅可以让学生思维有进一步的碰撞，还能在沟通过程中，充分学习各自的优势，发现自己的缺点，让大脑充分思考，从多个角度去看待问题。

这对于教师来说，也可以降低自身的教学压力，也不再单一地使用自己擅长的教学模式，提升教学质量的同时，也让学生学会了思考，懂得了团队精神，合作共赢。

（三）让学生学会发现问题、思考问题，提出问题

学习不仅仅是吸收新的知识，更是要在学习的同时，善于发现问题、思考问题、提出问题。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”说的就是这个道理。如果学习的道路是一帆风顺或充满坎坷，往往是缺乏思考的表现。就好比，教师教了什么，学生就做什么。不教或者没教完，就一律按照不会处理，这样的学生，也许能正常毕业，但进入社会，充其量也就是一个领导安排什么就做什么的“机器人”。对于该学生而言，这样的教育便是失败的。因此，教师不仅仅是输出课本上的知识，更要鼓励学生善于思考，努力发现问题，乃至解决问题。

在教学的过程中，往往可以通过一些教学案例的某句话、某一段、某篇文章，来进一步引导学生进行思考文章作者这样写的用意，要先给学生一定的思考时间，再鼓励学生说出自己对该片段的理解，结合小组或班级讨论，最终再将标准答案一起对比分析，指明学生在思考问题过程中存在的缺陷和优点，让学生得道良性的反馈，从而激发学生的学习兴趣和思考能力，也有助于思维的拓展。

（四）在教学过程中启迪学生，提高创新

教师应充分理解自身在教育岗位上的角色，不能把自己视为高高在上的统治者，而是作为学生前进道路上的启明星，让学生在学习的过程中，能够看清前进的道路，不迷失、不气馁、敢于拼搏、敢于思考、敢于创新。要将自己充分融入学生的学习生涯中，与学生一起面对问题，一起解决问题，适时地启发学生，通过设计一系列学习指标或任务，让学生有目的地学习，增强学生的创造力与理解能力。帮助学生在学习过程中有效地提升自我学习能力、思考能力、创新能力，可以通过丰富教学内容来改善，学习的过程往往是重复单一的，因而，教师需要美化教案，可以通过创造情景再现模式，通过一个个情景再现，让学生自由发挥、开动大脑，这样不仅可以提高学习兴趣，还能给予学生更多的想象力，同时，由于参与了情景对话，印象将更加深刻。还可以创造教学环境来改善，当下信息化高速发展的时代，教育不仅仅局限于课本上，无论是时间还是空间，都可以创造出所需要的学习环境，让学生无时无刻都沉浸在学习的大环境下，不断地重复和加深印象，让学习成为一种常态，自然而然地对学习产生兴趣，以达到教学目的。

三、结语

综上所述，如何有效地提高学生的创新意识，是初中语文教学中最关键的指标之一。教师需要不断地优化教学过程，丰富教学内容，创造教学环境，从而让学生更好地产生学习兴趣，提升主观能动性，有效地增强学生的思考创新能力，达到教育目的。

参考文献：

[1]王晓庆.浅谈初中语文教学培养学生创新意识的方法[J].山海经（教育前沿），2019（4）.

[2]刘娇.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].散文百家旬刊，2017（3）.

[3]董韶慧.初中语文教学中培养学生创新能力的策略[J].中学生作文指导，2019（7）.

（责编  翁春梅）