从细节锻造言行 促进学生自尊自律

本刊编辑部

教育本身是一项长期性的工作，有目标、有计划地为人的成长服务。总之，教育的根本还是以人为本，对广大学生而言，为实现其全面发展，成为对社会有用的优质人才，则要从细节锻造言行，促进学生自尊自律开始。

随着信息技术的快速发展，广大学生所能够接触到的内容逐渐增多，手机、平板电脑等等，都成为学生日常生活中不可或缺的内容，但如何引导这一群体去面对自我问题，在自尊自律中，乐观向上，成为关键所在，也是教学的难点所在。

一是激扬自尊，我尊重。自尊本身指的是自我尊重，是一个人肯定自我的过程。对于广大中小学生而言，自尊表现在多个方面，不单单是自我尊重与自我爱护的过程，更包括要求同学、家人、朋友和集体对自己的尊重。为了达到这一目标，要将细节落实到具体的教学实践和家庭教育环境中。学校方面，教师作为课堂教学的主体，要充分尊重学生的个人想法和言行举止，以“我尊重”为教学前提通常能够起到良好效果，让中小学生在学校教育环境中得到尊重。如教师可以和学生在课堂上做出约定，如果学生出现不遵守课堂纪律的情况，教师可以在其他人不知情的情况给两次机会，分别伸出两根手指，以此来达到暗示的目的。整个过程，学生的自尊心得到照顾。自然这种在细节上的表现，也更能维护好课堂纪律。在学校的教育环境中，教师是学生成长的主要引导者，教师对学生的充分肯定，直接影响着学生的成长。教学全过程，要给学生更多的尊重，并且对学生的每一点成长都足够关注，这样才能够在学习环境中激扬自尊;在家庭教育环境中，家长的一举一动都关系到学生的成长，家庭教育作为学生的第一课堂，家长在家庭环境中尊重孩子的每一次讲话，每一个问题，营造一个平等沟通的家庭环境显得至关重要。这种被充分尊重的氛围环境，对孩子的成长有重要意义。

二是激励自律，我坚持。自律通常是指在无人监督的情况下，个体对于自我的约束。自律是学生良好品德形成的核心，自律的養成同样需要将聚焦点放在细节上面，达到激励自律的目标。在学校教育环境中，教师要教给学生什么该做，什么不该做，并且要对学生在课堂之上的具体表现情况有深层次的理解，能够对学生出现不自律的情况时及时地给出指导。如针对学生制定一份成长计划，对于学生的每一个小的成长都给予一定的奖励，让学生在趣味性的吸引下养成自律的小习惯。当然，对于达不到学习目标的情况则需要制定惩罚举措，并引导学生去不断地坚持，在“我坚持”中养成自律好习惯;在家庭教育环境中培养学生的自律，则可以通过“早睡早起”“不玩手机”等任务，对于表现良好的孩子给予一定的奖励，在长期的坚持中，将自律融入孩子的日常生活当中，无论是在家庭环境中还是在学校，都能保持自律。

在针对广大青少年的培养中，自尊、自律是两个核心内容。自尊自律的培养要学校教育发挥出导向作用，家庭教育发挥出引导作用，形成家校共建的育人空间，充分关注孩子成长的每一个小的细节，最终带给孩子良好的成长环境。

（责编  吴 娟）