《疆域》中的疆域知识点厘析

彭云龙

摘要：培养学生的地图素养、国土意识和疆域观念等是初中地理教学的重要目标。教学人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》，有几个知识点应当厘清，如领土构成与领土意识、海洋权益与海洋疆域、领土的“四至点”与“四至”区域以及领土的南北距离与东西距离等，以帮助学生建构正确的疆域观念。

关键词：疆域初中地理领土意识海洋权益

培养学生的地图素养、国土意识与疆域观念等是初中地理教学的重要目标。在人教版初中地理八年级上册第一章第一节《疆域》的教学过程中，教师应当厘清如下关于疆域的知识点。

一、领土构成与领土意识

国家领土由领陆、领水和领空三部分组成。领陆指国家国界范围内的陆地及底土，包括大陆及其所属岛屿;领水指位于陆地疆界以内的水域（内陆水）或与陆地疆界邻接的一定宽度的水域（内水和领海）;领空包括领陆和领水之上一定高度内的全部空域。

《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求学生“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国”。这里的领土面积指的是狭义的领土（即领陆），因为近年来所有版本的初中地理教材都明确注明“我国陆地面積”约为960万平方千米。1992年通过的《中华人民共和国领海及毗连区法》也强调，中华人民共和国的陆地领土包括中华人民共和国及其沿海岛屿、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属各岛、澎湖列岛、东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛以及其他一切属于中华人民共和国的岛屿。

在教学过程中，教师不仅要强调我国是一个临海国，更要用数据说明我国是一个海陆兼备的大国，仅陆地面积就有约960万平方千米。除此之外，我国还有37万平方千米的领海和约300万平方千米的管辖海域。

二、海洋权益与海洋疆域

如今，海洋因其战略地位突出，已经成为世界关注的焦点。海洋权益是国家领土向海洋延伸形成的一些权益。一国可以主张的海洋权益的范围包括本国的内水和领海，还包括管辖的毗连区、专属经济区，以及大陆架海床和底土等。《联合国海洋法公约》规定：“领海是沿海国的主权及于其陆地领土及其内水以外邻接的一带海域，在群岛国的情形下则及于群岛水域以外邻接的一带海域。” “每一国家有权确定其领海的宽度，直至从按照本公约确定的基线量起不超过十二海里的界限为止。”

我国的领海范围从领海基线起算，向海上延伸12海里。此处值得注意的是，渤海和琼州海峡是我国的内海。因为我国划定领海基线的方法是折线基线法（又称直线基线法），即在海岸线极为曲折的地方，或者如果紧接海岸有一系列岛屿，测算领海宽度的基线采用连接各基点的方法。

我国的海洋国土形势不容乐观，在海洋划分上与周边国家存在很大争议，并且有许多岛屿为他国实际控制。在基础教育阶段的地理教材中，只有人教版高中地理选修2《海洋地理》较为详细地介绍了我国的海洋权益。但是这部分内容属于选修模块，并非教学重点。因此，中学生对我国的海洋国土了解甚少，进而导致部分大学生缺乏海洋国土安全意识。基于时代要求和我国的海洋形势，为了更好地培养学生的海洋权益意识，教师应该补充讲授我国的海洋疆域这一知识点。另外，虽然教材有“中国对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权”的表述，但是并未说明我国南海传统疆界“九段线”的具体含义，所以，在教学中最好对这一内容加以补充。

三、领土的“四至点”与“四至”区域

我国领土的“四至点”并非绝对意义上的四个端点，而应是四个面积较大的地理区域。备课时，以下内容值得教师关注：

教材中提到，“我国领土的最北端在黑龙江省漠河县（2018年2月经国务院批准，撤销漠河县，设立县级漠河市）北端的黑龙江主航道中心线上”。很多教师会用“北极乡以北”来替换“漠河以北”。因为遥感影像显示，漠河东北黑龙江河段附近没有较大的城镇、居民点，人烟稀少，而北极乡附近有一定规模的人类聚落。但需要说明的是，北极乡以北的黑龙江主航道中心线的纬度约为北纬53°30′02″，而距离其约61.83千米的漠河以北的黑龙江下游河段主航道中心线的纬度约为北纬53°33′40″，即后者更加接近中国的最北端。因此，可以说北极乡是“中国最北第一乡”，但不能称其为我国领土的最北端。

岛屿是四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域。曾母暗沙位于北纬3°58′，东经112°30′，面积有2.12平方千米，有水下珊瑚沙洲之称。在地图中可以发现，曾母暗沙西南方向约28千米处的立地暗沙，纬度约为北纬3°50′，而在曾母暗沙西南方向约80千米处，才是我国南海“九段线”的第六段所在位置，纬度约为北纬3°25′，即我国领土的最南端。所以，严格意义上说，曾母暗沙不是单一暗沙，而是一组暗沙或暗礁。

至于教材提到的我国领土的最东端位于“黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处”，也值得商榷。因为2014年10月14日，中俄签署了《中华人民共和国和俄罗斯联邦关于中俄国界东段的补充协定》，明确了关于两国长期争议的黑瞎子岛、珍宝岛以及阿巴该图洲渚地区的归属问题。黑瞎子岛西侧约171平方公里的陆地及其所属水域正式划归中国，而东侧归俄罗斯联邦所有。据此推断，中国最东端更加接近黑龙江省抚远市二道河农场以东的乌苏里江主航道中心线。

四、领土的南北距离与东西距离

教材活动部分第1题第（1）小题题干中说：“在同一经线上，纬度相差1°，距离约为110千米。”我国南北所跨纬度约50°，很多学生往往直接用110千米乘以50，从而得出我国南北直线距离约5500千米的结论。如果教师在此提问：“为什么在同一经线上，纬度相差1°，距离约为110千米？”便可以让学生对经纬度以及我国南北跨度有更深入的认识。

《课程标准》中明确要求“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。教师可以引导学生联系诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”推算赤道长度约为“八万里”，也就是约40000千米。经线全部相等，其长度约为赤道的一半，即20000千米，除以180（南北纬各90°）就得到经线上纬度相差1°，距离相差约111.11千米，为了便于口算可取值为110千米。如果将这些看似孤立的数字通过各种方式联系起来，学生对这些数字的理解和对中国疆域的认识将更加深刻。

该题第（2）小题要求借助比例尺，“估算我国领土最东端到最西端的距离”。此时，教师可以提问：“为什么第（1）小题可以利用‘同一经线上纬度相差1°，实地距离相差110千米的规律，而第（2）小题估算东西距离只能借助比例尺？”学生便会思考，因为纬线具有从赤道向两极递减的规律，所以不同纬线上，经度相差1°的距离也具有从赤道向两极递减的规律。如果采用直尺测量的办法来计算东西距离，以比例尺为1∶38000000的中国疆域图为例，用直尺量算中国最东端和最西端之间的直线距离为13.2±0.1厘米（误差取值1毫米），则实地距离为5016±38千米;而对比例尺为1∶18000000的中国地图进行计算，用直尺量算中国最东端和最西端之间的图上距离为27.3±0.1厘米（误差取值1毫米），可知两地实地距离为4914±18千米。由此可见，比例尺不同的中国地图，受量算误差、地图变形、投影变换等的影响，计算的实地距离也会产生误差。比例尺越大，量算距离误差应该越小。此外，不同版本的教材在东西两端距离的表述上也略有差异。因此，在讲解此内容的过程中，教师不必让学生死记硬背、记住具体数字，而应该注重对计算过程的理解。

*本文系江苏省南京市教育科学“十三五”规划立项课题“初中生地理学科核心素养培养的案例研究”（编号：L/2016/188）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1] 张小霞，赵晖.编制出版中国地图必须遵循的九项原则[J].中国编辑， 2011（4）.

[2] 唐金权.大学生海洋国土安全教育刍议[J].北京电子科技学院学报，2015，（1）.

[3] 李金明.南海断续线的法律地位：历史性水域、疆域线、抑或岛屿归属线？[J].南洋问题研究，2010（4）.

[4] 李继勇.最美的科普书：伟大的中国之最[M].延吉：延边大学出版社，2012.各抒己见