互联网背景下大学英语思政课程路径研究

摘要：思政课程是我国特有的一项内容，对学生的思想认识以及未来观念的引导有着非常重要的指导意义。大学英语课程当中不乏许多思政相关的内容，值得教师深挖课程，将英语教材与思政紧密结合，帮助学生更好的实现个人思想的成熟及成长。本文结合了现代互联网背景，提出了大学英语融入思政内容的必要性，探究英语实践教学中的问题以及应对之策，期望对互联网背景下大学英语思政课程路径提供支持。

关键词：互联网;大学英语;思政课程;路径研究

高等教育是我国人才培养的重要路径，近些年来，思政课程与高等教育的紧密结合越来越引起学校和教师的重视。通过思政课程，教师可以更好地与学生进行沟通交流，了解学生的实际学习需求。把思政课程渗透到英语教学当中，可以显著提升思政教育的效果，对学生的英语提升以及思政理解都有着非常积极的帮助作用。随着网络的进步以及信息传播的发展，互联网对大学英语思政课程起到一定的推动作用，需要教师积极做出教学形式转变，总结日常的问题和教学经验，为学生英语水平和思政水平打下坚实的基础。

一、互联网背景下大学英语思政课程路径的必要性

首先，将思政元素融入英语课堂能够促进学生的全面发展。众所周知，大学的英语是一门必修课，学生要重视夯实学科基础。与其他学科相比，英语课程的课时长、课程结构复杂，需要学生耗费一定精力去学习。同时，这也为教师进行思政教育提供了时间和空间。此外，大学英语的教材中还有很多与思政有关的英语文章，这就为在英语课堂上能够更好地开展思政教育提供了一定的教学参考资料，在大学英语教学中融入思政元素可以让学生们学到专业知识以外的东西，培养学生良好的道德观和价值观，促进学生全方位、多元化的发展。

第二，在英语教学中加入思政元素能够有助于学生良好道德品质的形成。在大学英语的教学中，学生可以学到其他国家的文化以及不同的思维方式，在课堂中加入思政元素可以让学生在学习中西方文化的过程中，汲取优秀的文化知识，学习到更多的良好思想道德品质，从而促进自身的发展。

第三，在大学英语课堂中加入思政元素能够培养学生建立自己的文化自信。教师在进行教学前要做好充足的准备，通过互联网平台，查找与教材上的内容相关的一些包含中国优秀思想文化的英文材料作为补充。在教学的过程中，教师引导学生将不同国家的文化内容进行比较，客观的分析其中的优点和缺点以及中西方文化的差异，让学生更好的认识本国的文化，增强对中国文化的文化自信。

二、互联网背景下大学英语思政课程路径当中存在的问题

从目前阶段的大学生英语教学来看，课程思想还是相对比较新的概念，其中不乏一些问题，值得教师进一步的展开探讨，具体分析如下。

第一，英语教师缺乏将思政引入英语教学的意识。在部分教师看来，思政教育和英语教教学是两个“完全不搭边”的范畴。英语教学象征着西方的思潮，而思政教育则比较偏向于中国特色，是中国特色社会主义教育的重要组成部分，二者在教学过程中很难实现融合与触碰。再者，传统的英语教学除了课堂上所讲授的专业知识以外，并不具被要求具有其他的功能。在教学过程中不能很好的将中国特色的四寸教学理念与英语课本中正向的价值取向相结合。

第二，缺乏合适的方法论进行引导。思政教育一贯带给人理论化的感觉，而大学英语教学，更多的属于比较轻松的西方文化范畴。在教育教学过程中，很多教师即便有心将大学英语和思政教育相结合，也缺乏相应的方法论，不知道应该通过什么样的手段润物细无声地在大学英语教学的过程中导入思政教育。即便有个别在教学过程中将两者牵扯在一起，往往也因为没有找到合适的方法，直接将思政理论生硬地导入大学英语教学中，无法让学生理解理论中丰富的内涵，从而导致教学过程僵化，理论融合不够自然，给学生的感觉就如同在吃饼皮分离的馅饼，丝毫没有吸引力。教学效果自然大打折扣。

第三，教学方式固化，教学理论观念陈旧。很多教师在教学过程中还是采取传统的通过书本向学生传授知识的方式进行授课。在很多学生眼里，大学英语课程难度相对较高，引入思政教育之后，增加了学习难度，让课程变得相对比较枯燥。如果再搭配传统的通过课本和黑板板书去传授知识，很难激发学生学习课程的积极性，教师单一的教学手段，甚至会触发他们的厌学情绪。现今已经步入网络时代，因此，教师在授课的过程中也应该与时俱进，抛弃老旧的观念，以课堂板书和课本作为蓝本，依托现在已经非常发达的互联网技术，开展丰富多样的教学活动。

三、互联网背景下大学英语思政课程路径的应对之策

1.提高教师自我素养

大学英语涉及广泛的知识面，从生活、学习、文化等都为学生打开一扇认识世界的窗户。要想将大学英语与思想政治课程结合起来进行教学，首先就需要教师有深厚的文化功底，对英语课程有清楚的认知和掌握，对于思想政治知识有着深刻的理解和信仰。其次，教师可以通过网络便捷的了解国家大事，时事新闻，通过对社会热点的引用，激发学生对英语思政的学习兴趣。再次，教师在提高自身学术水平、思政水平的基础上，才能更高的培养学生对文化素养的良好认知。通过向学生展示不同层面的文化知识，向学生灌输文化自信的理念才会水到渠成。最后，教师需要注重与马克思学院教师的有效沟通，不断学习先进的思想政治知识，更新自己的文化认知。这方面，可以由学校领导自上而下展开相关的学院交流沟通学习，成立党委领导小组指导教师对思想政治的学习，比如网络视频课程，更好的推动教學任务的圆满完成。

2.合理设计教学计划

教师熟练掌握英语教学内容的同时，应当结合学生对英语的感官

特点设计合理的学习计划，制定合理的教学任务，还可以组织形式多样的英语活动。首先，教师充分发挥英语作为工具性学科的应用实践特长，组织网络英语角活动，以小组为单位，根据教师提供的线上交流场景与情景，自己组织语言进行表达。在表达过程中既能发现自己的不足，也能互相交流，各小组的优秀学生再自建英语情景，通过网络进行表演，以这种生动的方式展现出英语实践性的同时也增添了课堂的趣味性。其次，制定相应的学习任务，可以是一个模块或是一个单元，引导学生们自行掌握，了解作者想要表达的意思，课文的背景场景等。通过完成任务，激发学生对英语学习的思考与总结能力。

3.灵活使用网络工具

现在是互联网时代，教师需要合理利用信息网络技术，融合到英语教学中。教师可以通过视频辅助学习。教师通过拍摄学生的学习场景，或是学生的单独演讲，上传到云课堂，供学生们回顾复习，也可以激发学生的学习热情。教师还可以通过线上模式开展师生互动答疑等模式。通过网络平台既能便利的提问，又能快速准确的记录教师对课程的讲解，尤其是课程的回放功能更是辅助教学的一大利器。

4.结合软件线上线下学习

现在网络出现很多的学习APP，里面的功能种类也很齐全。教师可以有选择性的使用这些软件来拓宽学生的知识面。借助一些英文配音软件，介绍中国文化、地理知识、历史传统等等，学生可以尝试自己配音锻炼自己的英语口语能力，还可以了解中国与西方文化的差异，增加文化自信，同时，培养学生运用英语输出中国优秀文化的能力。

合理利用网络工具，引导学生们主动学习了解国家政治文化的内涵与深厚底蕴。有一些英文新闻软件，既有阅读又有听力，坚持使用不仅锻炼听力、扩展词汇量，更重要的是可以拓宽自己视野，提升思想认识。教师要对学习软件进行正确引导，不仅是对时政的了解，也是要做先进思想文化的接收者。在学习英语，了解西方文化的同时，更多的看到中国文化的博大精深，深入了解马列主义等先进文化的时代性、政治性。

结语：综上所述，大学英语课程是一门涵盖面广，兼具实用性与人文气质的课程，而思想政治教育则贯穿于大学教育的始终，对于学生的价值观、就业观、发展观起到重要的指导作用，从思想指导的角度，帮助学生形成稳定、正确的思想理念。如何将实用性很强的大学英语课同思政教育与相结合帮助学生学习，也是大学教育中很重要的一项课题。在互联网背景下，积极探索和实践思政课程是适应时代要求的一项重要创新之举，教师应该充分全面地展开思考，注重个人思政课程教学能力的提升，将大学英语的教学计划与思政课程进行关联，并灵活的加入网络工具、线上软件等方式，推进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

李苗（1982年—）汉族，内蒙古人，本科，讲师，研究方向：英语教育。