初中数学微课资源开发及教学策略探讨

葛爱群

【摘 要】微课的应用与推广应作为当代数学教学改革的发力点，针对教学内容对微课资源进行合理的开发，将微课融入课堂，为学生提供学习初中数学的新方式。

【关键词】初中数学;微课资源;开发及教学

随着信息化技术的发展，一种创新型的教学方式，微课走进我们的视线，微课集线上线下灵活多变等特点，为初中数学的教学提供了一种新的方式，也为教师、学生的教学与学习提供了极大的便利。

一、初中数学微课资源的开发

（一）初中数学微课教学内容的选择

初中数学微课资源有效开发的关键在于微课设计前期教学内容的确立。教师在选择微课教学内容时可以从以下三方面进行，微课创作内容的选择可以关注初中数学大纲中要求学生重点掌握的内容，教师也可以根据以往的数学经验选择大多数初中生难以理解、掌握的内容进行微课创作，教师还可以选择教材中较为新颖的教学内容。根据初中教学大纲选择微课创作内容，让初中数学微课教学具有很强的针对性，使得初中数学微课程在教育理念上与国家所要求的保持一致，让微课具备了很强的推广普及性及适用性，有助于初中数学微课资源的开发与微课在教学活动中的健康发展。根据以往教学经验选择初中数学难点内容构建微课，不仅为学生日常数学学习提供帮助，也有利于初中生课下根据自身需求针对教学难点多次开展数学学习，更利于缓解初中数学教师的工作强度，将教师从一次又一次的重复教学中解放出来，减轻初中数学教师的工作压力，让教师具备充足的时间创新教学方法。针对教材中新颖的内容创作微课，有助于提升初中生对数学的学习兴趣，任何知识的学习都是建立在学习主体的兴趣之上，饱含兴趣进行学习可以极大提升初中生数学学习能力，将以往初中生被动的学习数学转变为主动探索数学奥秘[1]。

（二）微课在技术层面上后期的制作与优化

初中数学微课资源的开发最为重要的一个因素就是微课后期的制作与优化。教师应当了解并学习制作微课的软件，学习微课录制过程中的录制技巧，确保微课播放中画质清晰，讲解声音洪亮，微课录制完成之后还应当对微课内容进行后期优化，对微课中不适宜的、重复的或对教学无关紧要的内容进行删减，对微课中讲解不明确的内容进行补录或增加文字说明，将微课的时间控制在10分钟以内，利用视频软件美化微课的画面，使得微课让学生看起来美观、简洁、大方并具有现代感[2]。

二、微课在初中数学教学活动中的策略分析

（一）让初中数学微课融入课堂

传统的初中数学课堂多是以教师讲解、板书、画图或播放课件幻动片的方式，传统的教学方式在技术层面过于呆板老旧，而且内容时效性不佳，教学效果不理想，无法抓住新时期学生的好奇心理，而采用微课教学方法教师可以很直观的将教学内容块状化，精准把握课堂的节奏[3]。利用互联网信息技术和3D构图等新兴技术将数学模型构造出来让学生直观的看到、听到，从视觉和听觉等多种感官方面加强初中学生学习数学的学习能力，有助于将抽象化的概念转化为直观的利于学生理解的概念，同时教师还可以根据课堂教学反馈的效果多次播放某一块知识要点的微课，以此来提升初中数学的教学水平。

（二）讓微课与初中数学习题紧密结合

初中数学的学习要点之一就是听课与练习相结合，初中数学课本上的概念表述往往过于精简，学生存在理解概念不透彻、不全面的问题，这就需要通过习题联系对概念进行深层次的理解学习，习题的练习还有助于拓展学生的数学思维与缜密的逻辑思维，在初中数学微课与习题集的应用中可以从两方面进行努力，首先在微课中设计符合讲解内容的习题，在讲解重点知识点之后，针对该知识点容易出错混淆的地方罗列一些例题，让学生通过微课中的例题加深对知识要点的理解，其次教师亦可根据学生通用的习题集，通过大数据进行统计，分析出习题集中出错最多的题目，针对这些习题设计制作微课，在微课中教师对习题进行全面透彻的讲解，学生在课余时间针对自己的错误，能够根据网络上教师上传的微课进行自主学习，形成课下小课堂。将初中数学微课与习题相结合的新模式让学生在课堂内外都能接受到正规、正确、规范的教育，这将有助于推动初中数学的改革和发展。例如在利用微课讲解平方根的时候，首先引入问题“面积为4的正方形边长是多少呢？这个问题的实质就是找一个正数，是这个数的平方等于2”接着针对问题罗列习题“若x2=4，则x= ;若z2=0，则z= ”利用问题与习题的结合充分讲解平方根的知识要点。

（三）加强初中数学微课教学活动中软硬件水平的提升

初中数学微课的推广与应用离不开软硬件水平的提升。学校应根据微课教学的特点更新教室多媒体设备，加强硬件设备与互联网的交互水平，为教室配备智能化集录播一体的设备，学生家长在不影响学生学习的情况下，为学生配备智能化的电信设备，使初中生可以通过互联网获取教师更新的微课程，学生还可以使用电信设备在网络上与微课制作的教师形成良性互动，教师根据初中生对微课的反馈进行调整[4]。为了促进学校微课水平的提升，学校应注重对教师微课制作技能的培养，请专业的人士为教师开展微课制作培训或为教师提供学习微课制作的培训，学校也可以定期举办微课制作大赛，评选优质的微课，通过比赛营造微课制作的良好氛围。

三、结语

初中数学教学活动中，学校、教师、学生应当充分利用微课的特性，对初中数学微课资源进行大力开发并进行合理的应用，提升数学教学水平。

参考文献：

[1]马文萍.初中数学微课资源的开发与应用探究[J].亚太教育，2019（11）：11.

[2]密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究[J].名师在线，2019（18）：92～93.

[3]张高华.初中数学教学中微课资源的运用探讨[J].当代教研论丛，2018（6）：51～52.

[4]崔光华.开发微课资源提升初中数学学习效率的探索研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：464～468.