小学体育“翻转课堂”教学策略的探讨

徐尔进

摘  要：翻转课堂是我国信息技术发展以及教学模式改革下出现的一种新型教学模式，它可以通过对教学课程视频的录制与创建，来保证学生可以在家中通过网络视频观看教学内容，有利于学生对教学内容的更好理解。目前，翻转课堂在小学体育教学中的运用几乎是空白，为了更好地开设小学体育“翻转课堂”，应该对教学策略进行分析与探讨。

关键词：小学体育  翻转课堂  教学策略

中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2020）05（a）-0070-02

Abstract： Flipped classroom is a new teaching mode under the development of information technology and the reform of teaching mode in our country. It can record and create the teaching course video to ensure that students can watch the teaching content through the network video at home， which is conducive to students' better understanding of the teaching content. At present， the use of flipped classroom in primary school physical education is almost blank. In order to better open primary school physical education "flipped classroom"， we should analyze and discuss the teaching strategies.

Key Words： Primary school physical education; Flipped classroom; Teaching strategy

体育是小学教学阶段一门非常重要的学科，这一学科可以提高学生的综合素质，达到强身健体的目的。而目前大多数小学体育教师并没有认识到体育教学的重要性，在实际的教学过程中并不注重对教学内容的讲解与传授，只是枯燥的讲解、演示与说明，导致小学生学习积极性和兴趣低下，不能很好地掌握教学内容。随着“互联网+教学”这一教育模式的渗透和影响，传统小学体育教学模式得到了一定的完善，翻转课堂在实际的教学过程中也得到了越来越广泛的运用。本文就从翻转课堂的概述出发，对小学体育教学中“翻转课堂”的应用价值与策略进行探讨。

1  翻转课堂概述

1.1 翻转课堂基本内涵

翻转课堂在国内外的解释存在着一定的差异，综合分析其基本内涵主要包括2种，第一种更加倾向于用翻转课堂的实施步骤来对其基本内涵进行解释，认为其是在信息化环境中，教师通过微视频的方式向学生传递学习资源，让学生在课外学习时间完成自主学习，利用课堂实际进行答疑解惑，开展探究、交流与互动的教学模式。第二种主要是通过翻转课堂的功能来解释其基本内涵，认为其主要是通过对知识传授、内化过程的颠倒来改变以往教学过程中教师与学生角色的改变，对课堂时间的利用进行重新规划的一种教学方法。笔者综合2种解释认为翻转课堂是以培养学生学习能力为目标，将信息技术、网络及课堂作为中介，通过课前知识学习，课中、课后知识内化的一种个性化教学模式。

1.2 翻转课堂设计原则

在设计翻转课堂，运用这一教学模式实施课堂教学的过程中为了保证教学的有效性与质量就应该遵循一定的原则。首先就是生本性原则，教师应该根据教育发展趋势，将新型教学理念与方式进行实时更新，准确地定位教学结构和课堂角色，充分地发挥学生在课堂教学过程中的主体性，遵循生本原则，构建符合学生实际情况的学习体系。其次在设计翻转课堂的过程中也应该遵循趣味性原则，从多年的教学经验和分析研究发现，兴趣是推动高效课堂构建的核心动力，学生对学习内容是否有兴趣对学生知识的学习与掌握有着直接的影响，兴趣可以使学生的精力、注意力更加集中，主动性增强，因此，翻转课堂的设计应该以趣味性为基本原则，让学生获得愉快的学习体验。最后，翻转课堂的设计应该遵循系统性原则，应该尊重学生的适应性，有层次培养学生的知识与技能，根据学科特点来全面、系统地开展一系列教学，保证教学的有效性与质量[1]。

2  翻转课堂在小学体育中的应用价值

在以往的小学体育课堂教学过程中教师与学生之间的关系就像是“上下级”，没有足够的平等性，导致学生对课堂教学内容并不感兴趣，只是关注教学内容授课结束后的活动阶段，师生关系比较紧张，而翻转课堂的运用可以让枯燥的教学更加生动，让教师更加关注学生的主体性，从而改善师生关系，促进其关系的和谐健康发展[2]。

3  翻转课堂在小学体育中的应用方法

3.1 运用翻转课堂明确学习目标

在传统教学观念和教学模式的影响下，小学生对于体育教学的态度就是可以和同学玩游戏、放松的一节课，是他们所期待的，但是期待的并不是体育教师的教学，而是教学结束后的自由活动阶段。由此可见小学生对自己体育课堂学习的目标定位并不明确，其学习的过程是盲目的，导致学生失去了体育学习的乐趣。而翻转课堂在小学体育教学过程中的运用有助于小学生明确自己的学习目标和任务，对提高教学质量有着积极的促进作用。

例如，小學体育教师在对“跑步”这一教学内容进行讲解时，如果教师只是在课堂讲解和演示，可能并不会激发学生的学习积极性。而教师在课堂教学前运用翻转课堂，让学生通过微视频的观看来自己总结下学习目标与任务，让学生知道本节课的讲解主要是掌握跑步的争取姿势，通过各种方法进行跑步训练，这样在实施课堂教学就可以让学生带着目标去学习，有助于教学有效性的提升。

3.2 应用翻转课堂鼓励自主讨论

翻转课堂的核心教师学生的自主性和积极性，因此教师就可以在课堂上鼓励学生开展分组式的自主讨论。首选教师在前一天应该布置视频观看任务，视频中的内容主要是第二天需要讲解内容的大纲和预习内容，在第二天的教学过程中可以根据学生的位置、学习情况等将其分成不同的小组，根据自己的预习情况将遇到的问题、自己的见解等与小组内的同学进行分享和讨论，教师进行引导，从而帮助学生提高其自主学习能力。

3.3 运用翻转课堂实施家校合作

翻转课堂的有效实施需要学生在家里利用电脑和网络进行相关视频教学内容的观看，在这一过程中及需要家长的配合与帮助，因此学校和老师首先要做的就是要让家长了解翻转课堂的意义、特点与重要性，取得家长的支持与配合，从而提高小学生课后学习的动力和效率。家校合作下的翻转课堂更好地调整了课堂内外的时间因素，在家长的配合下更好地开展教学，从而提高小学体育教学的有效性，为学生强身健体打下基础[3]。

4  结语

总而言之，在实施小学体育课堂教学的过程中翻转课堂的运用具有着重要的运用价值与意义，小学体育教师应该掌握翻转课堂的基本概念，认识到翻转课堂运用的重要性，遵循翻转课堂的运用原则，根据小学生的实际特点、课堂教学的内容及笔者多年的教学经验，从多个角度出发，运用不同的教学手段与方法，将翻转课堂更好地运用于小学体育教育的过程中，提高小学生体育学习的兴趣、积极性和主动性，培养其终生体育精神，为其更好地学习与发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 李永斌.小学体育“翻转课堂”教学策略的探讨[J].课程教育研究，2019（44）：236.

[2] 许峰.浅谈小组合作训练教学策略在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：112.

[3] 黎鹏，涂运玉.小学体育“翻转课堂”教学策略的探讨[J].体育世界：学术版，2018（12）：124-125.