参与式教学对初中数学教学的重要意义

林飞

摘要：新课程的不断深入改革和发展推动了参与式教学在初中数学教学中的应用。这有利于学生积极主动地参与到数学教学中来，培养学生的数学学习能力，提高初中数学课堂的教学效果。因此，在初中数学教学中，教师应结合学生的实际情况以及学生学习的特点，将参与式教学应用到初中数学的课堂教学中，提高学生的数学综合的能力。本文中笔者对参与式教学在初中数学教学中的意义以及策略展开了简单的阐述。

关键词：参与式教学;初中数学;课堂游戏

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-083-2

在当下的初中数学教学中，如果教师还是只注重传授学生数学知识以及基本的技能，不能让学生深入到课堂教学中，长此以往，严重者就会对数学产生厌倦情绪。所以，在初中数学教学中，教师应该根据学生的自身的学习特点以及学生的实际情况，为学生制定科学的、合理的教学方法，以提高学生积极性和主动性，从而不断地提高学生的学习能力以及学生获取数学知识的能力。

一、参与式教学在初中数学教学中应用的意义

1.有利于提高教师的教学能力

在以往的初中数学教学中，教师只要备好课，具有一定的知识储备就事半功倍了，但是在新课改的要求下，对教师的教学要求要具有一定的创新性、要具有散发性思维，所以教师应该积极及时地调整教学方式与方法，要与学生的学习情况相契合。

2.有利于激发学生的学习兴趣

在初中数学教学中，教师运用参与式的教学模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，比如教师在课堂教学中创建的教学情境，将教材中的随机事件与掷骰子进行有效结合来为学生详细地讲解，可以很好地达到教师预期的教学目标，同时帮助学生树立正确的价值观，避免学生陷入赌博之中。同时，进一步打破了传统枯燥、无聊的教学模式的束缚，为初中数学课堂增添了很多的生机与乐趣。

3.有利于提高学生创新能力以及自主学习能力

在初中数学教学中，教师将参与式的教学模式应用到课堂教学当中去，这有利于提高学生的课堂参与程度，不但为原本枯燥、无味的课堂增添了许多乐趣，活跃了课堂氛围，而且进一步提高学生的自主学习能力。在初中数学教学中应用了参与式的教学模式，还可以为学生提供一个平等表现自我的机会，教师应该打破传统的教育教学模式，让学生从束缚当中解放出来，在参与式的数学教学中，教师应该紧紧围绕教学内容以及教学目标来展开教学，在数学的教学中融入生活化的元素，有利于为教材增添新的活力。

二、参与式教学模式在初中数学教学中的应用策略

1.鼓励学生进行反复的尝试，寻找不同的解决问题的方法

随着新课程的不断改革和发展，新课程标准要求教师应该培养学生从多个角度思考问题的能力，让学生利用不同的方式方法来解决自己遇到的诸多问题。因此，教师应该积极鼓励学生参与到课堂教学当中，找到多种解决问题的方法，通过问题的解决，全面促进学生全面能力的成长，实现学生全面的发展。除此以外，教师还可以在学生理解的范围内进行设置问题，让学生求解以及反复的验证等多种不同的方法将问题完美地解决，同时，学生还可以考虑到方程、函数之间有怎样的知识联系，实现初中生思维能力的培养，进而提升教育教学的质量。

例如，在《一元二次方程》这一课时，教师可以为学生出这样的一道题：x2-4x+1=0，有两个根分别是x和x1，求x-x1的值。教师可以通过小组合作或者“单打独斗”的方式，求得结果，最后将每个组的结果在班级中进行展示。每个小组与每个小组用的解题方法都是不一样的。首先教师应该对学生使用的解题方法给予鼓励和肯定，然后再对怎样解决这道题的方法进行总结。因此，这有利于提高学生的自信心，还可以帮助学生掌握解决问题的多种方法。

2.创建教学情境，激发学生的学习兴趣

在初中数学教学中，情境教学法是参与式教学模式中一种重要的教学方法。其中最主要的目的就是激发学生的情感，调动学生学习的积极性，让学生自觉主动地参与到课堂教学当中去。问题是创造的来源，也是连接新旧知识的重要纽带，同样也是引导学生学习知识、理解知识以及掌握知识的一个重要的台阶。教师利用创建情境的教学方法可以促进学生全面发展。例如，教师在带领学生学习《一次函数的应用》时，教师应为学生创建这样的一个教学情境：一头大象在一个装满水的圆柱形水缸里喝水，如果每天喝水的体积是一样的，现在学生可以先画出一个圆柱形水缸，并计算出水缸的体积。然后伴随着天数在不断地增加，水缸中水的体积会发生怎样的变化？假如将时间看作横轴，水缸中水的体积看作纵轴，将这个变化抽象成一个一次函数的图像，这个图像会在第几象限？为什么？水缸中的水够大象喝几天？教师设置的第一个问题比较简单，学生很快就可以参与到其中;第二个问题就有一定的难度，就需要学生进行独立自主的思考。第三个问题就加深了难度，需要学生动手操作才能知道结果。教师利用这样的三个问题创建教学情境，很好地将一元一次函数解决实际问题的例子引出来，激发了学生们的兴趣。初中阶段的学生，在课堂中注意力较易涣散，因此，教师在课堂教学开始时，为学生创建问题情境，可以更好地促进学生的全面发展。

3.运用课堂游戏，提高学生综合能力

在教学中运用游戏教学可以更好地激发学生的学习兴趣。初中生还处于玩心较大的成长期，更愿意在游戏中进行学习。课堂游戏教学的运用有利于达到教师预期的教学目标。例如，教师在为学生讲解《随机事件与概率》时，教师可以为学生准备一个游戏转盘，让学生依次来转动转盘并记录转向的结果。而后引出本节课要讲解的知识内容，运用游戏教学法，还有利于学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握，有利于提高学生对知识的理解与解决能力。教师在为学生设计游戏时应该掌握好游戏的娱乐程度，不能太过于游戏化而远离教材中的知识。与此同时，教师也应该对学生的兴趣爱好有一定的了解和掌握，在课堂教学中科学合理地运用游戏教学法，有利于提高课堂教学效率，还有利于提高学生的数学学习水平。教师利用这样的教学模式，不仅仅为学生营造了轻松活跃的课堂学习氛围，还在一定程度上大大降低了学生学习的压力，从而有利于让学生的数学思维得到培养和提高，最终达到提高学生数学综合能力的目的。

综上所述，在初中数学教学中，教师应该积极运用参与式教学模式，通过多种多样的方式与方法，促进高质量的课堂开展;同时，教师也应该及时打破传统的灌输式教学模式束缚，积极转变教学理念以及教学模式，根据学生的实际情况以及学生学习的特点，为学生创建出多种多样的教学方法，进而全面提升学生的学习能力与实践能力，最终为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

[1]孙文辉.基于“导研式”视角下初中数学教学效果之探析——例谈直线和圆的位置关系教学[J].数学学习与研究，2019（21）：52.

[2]刘艳红.刘双艳.魏清顺.基于模糊理论的高校课堂参与式教学效果评价研究[J].中国现代教育装备，2019（21）：85-87.

[3]沈开琰.小学数学参与式课堂教学实践与思考[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：535-537.

[4]田仁來.“主体参与式教学”在中国近现代史纲要课教学改革中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（84）：66-67.

（作者单位：浙江省临海市台州学院附属中学，浙江 临海 317000）