四有体育课堂指导下小学体育课运动兴趣培养的实践研究

简光超

摘  要：近些年，小学生体育课堂量逐年增加，对于学生的在课上的教学效果也逐渐减少。更多的教学研究重点转向对于学生兴趣爱好的培养方面。本论文通过查找文献的方法。对小学生体育课堂中兴趣爱好的培养中存在的问题进行总结，找出在体育课堂中对学生培养的应用策略。为基层体育教师更好地指导体育课堂的课上教学效果奠定理论基础。

关键词：课堂  体育课  兴趣  实践

中图分类号：G623.8                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（a）-0100-02

Abstract： In recent years， the number of physical education classes for primary school students has increased year by year， and the teaching effect for students in class has gradually decreased. More teaching research focuses on the cultivation of students' interests and hobbies. In this paper， through the method of searching literature. This paper summarizes the problems existing in the cultivation of primary school students' interests and hobbies in the physical education class， and finds out the application strategies for the cultivation of students in the physical education class. This will lay a theoretical foundation for grass-roots PE teachers to better guide the teaching effect in PE classes.

Key Words： Classroom; Physical education; Interest; Practice

近些年在小学体育课堂中出现了一些问题。学生在进行体育锻炼的过程中，对于教师所布置的相关运动内容显得懒散缓慢。能够看出，学生在进行体育锻炼过程中，迫于老师所给的压力，被动地进行体育锻炼。然而每节课的教学效果较差，在传统的体育教学方法过程中，能够看出我国对于小学体育课堂所出现的一系列问题，归根结底是学生对于体育活动锻炼的兴趣爱好。随着生活水平的不断提高，学生所见的各种各样新鲜事物也较为丰富。对于传统的体育课教学观念来说，这不仅是与他们的思想所违背。能够看出学生在进行体育课锻炼过程中，适合活泼创新型的教学方法理念的实施。对于小学生来说，情绪能够很好的激发他们参加体育活动的兴趣。因此在现阶段改革的基础上，积极的推动学生进行兴趣爱好的培养是至关重要的。本文通过阐述体育教师在教学过程中对学生进行兴趣爱好培养过程中所出现的。

1  兴趣爱好培养在体育教学中存在的问题

1.1 兴趣爱好培养在体育教学中普及程度较浅

目前很多的体育教师还是更多看重体育教学中的教学成果，尽管大家已经认识到兴趣爱好培养在体育教学中的重要程度，但迫于教学环境的压力和教育目标的要求，还是以结果为衡量标准的教学方式，无法将兴趣爱好的培养与体育教学工作顺畅融合。另外，部分体育教师对如何正确地进行兴趣爱好的培养和训练并没有清晰的认识和掌握，对与运动、教育心理学的基础知识并不了解，忽视对兴趣爱好培养的介绍和应用，不知道应该如何教学，产生教学困境。还有部分教师片面地认为心理训练难度较高，只有在专业的训练场地进行才能产生想要的效果，因为影响了兴趣爱好培养在体育教学中的普及程度。

1.2 忽视学生身心发展特征

学生在每个年龄阶段的身心发展特征不同，每个学生的发展速度不一，性别因素、家庭因素、同伴关系因素、学校因素、社会因素等都影响学生的身心发展过程。目前的体育教育中，教师较多重视对体育知识技能和教学技术的理论研究，忽视对学生发展特点的研究和了解，只把学生按照年龄和性别进行区分，对每一个学生自身的身心发展特点没有进行针对性关注，影响了学生树立健康、合理、积极的运动精神，让学生易产生对体育锻炼的疲劳感和厭倦感，产生适得其反的效果。

1.3 过分重视多媒体教学

现在许多院校中，对于兴趣爱好的培养与普及大多采取多媒体教学形式，而在室外进行实际操作演练的较少。多媒体教学方法的确可以以直观的视觉感受让学生快速地学习到兴趣爱好培养知识，但学生在空间局限的教室中学习，对于知识的体会和掌握只能局限于书本上，没有应用的机会，一定程度上影响了学生对体育运动的热情和向往，这与学生的兴趣爱好培养的初衷背道而驰。兴趣爱好的培养最终目的是希望学生可以感受到体育运动所带来的身心放松的愉悦感和成就感，然而在具体教学活动中并没有体现，这极易让学生产生学习负荷和压力，身心无法全面发展，教师的教学效果也大打折扣。

2  兴趣爱好培养在体育教学中的应用建议

2.1 加强兴趣爱好培养与体育教学的融合

兴趣爱好培养是一门科学、一种理論，理论必须与实践相结合才能发挥其真正的作用。将体育心理学中的各项方法融入到体育教学中去，不仅可以辅助体育教学过程，带领学生充分了解体育知识，激发学生创造性思维，灵活掌握体育技能，按照自身发展规律和教学速度进行稳健地学习。因此，教师要加强对兴趣爱好培养的学习和研究，不断丰富自身在兴趣爱好培养上的知识，向周围有经验的教师虚心请教，共同探讨，结合实际工作，将兴趣爱好培养与体育教学工作更好地融合在一起。

2.2 因材施教，针对性教学

在体育教学中，充分考虑到每一个学生的差异性。这就要求教师在运用兴趣爱好培养的同时，要对每位学生目前的身心发展情况进行了解，建立体育教学学生心理档案，记录学生在体育活动中身体、心理变化过程，以便横向对比和纵向观察学生身心变化。另外，教师应客观且全面地看待学生自身优势和劣势，利用兴趣爱好的培养方法，将学生的优势发挥，同时补充劣势，使学生快速进步。在针对性教学中，教师根据学生目前身心变化及时调整教学方案和教学内容，保证学生对现阶段的体育技能和训练做到接纳和吸收，这样才能让学生从身体和心理两方面做到全面发展。

2.3 丰富运用多种教学方法

教学手段的丰富运用，对于教学计划和教学内容可以起到事半功倍的效果。学生在面对新颖的教学工具和教学手段时，学习兴趣加深，也更易对知识进行掌握。如利用微信群等社交软件定期上传调节心理状态的方法，并在群中要求学生进行积极互动，表达自己的看法，教师将大家的问题收集起来，不仅可以调节学生的情绪，缓解压力，同时也利于教师了解目前学生思想动态，制定教学目标，选择适合学生们的教学方法。同时，还可以引进团体心理辅导、艺术疗法、游戏疗法、叙事疗法等心理学方法，将课堂内容融合其中，采用新颖的教学方法和手段，让学生对体育课程产生兴趣，锻炼学生积极、向上、健康、自主的心理状态，为学校开展体育教学工作打下良好基础。

参考文献

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