乡镇幼儿园师资服务意识及教育资源的利用

何龙俊

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。乡村幼儿园的教育应根据实际情况因地制宜地实施幼儿教育，为幼儿的发展奠定良好基础。

一、乡村幼儿园的现状

一是乡镇幼儿园地理位置大多离市区较远，村镇的人口密度小，多是老年人带孩子，年轻的父母大多外出打工。

二是生源大多为乡镇本地人口，还有一定数量的留守儿童，大多数幼儿由老人看管，教育方式较为传统，对幼儿也较为溺爱，很难给予幼儿正确的关爱方式。

三是幼儿园对于教师的要求不高，大多数教师为中专学历，大专及本科毕业教师较少。

四是乡镇幼儿园大多是聘任教师，所以并非财政全额拨款，带有一定营利性质。

二、如何提高乡镇幼儿园师资服务意识

结合乡镇幼儿园现状，对提高幼儿园服务意识要做到以下几点：

1.合理配备师资

加大对学前教育的宣传力度，使更多高校毕业的学生积极投入学前教育事业，加强学前教育师资队伍建设，让教育更加贴近幼儿的生活。

2注重师资培训

对于在校的教师，注重教师专业的发展，为教师提供更多外出学习的机会。

3强化政策宣传

多为教师开展政治业务的培训，增強教师的信心。

4.增强人情关怀

当前由于一些发生在幼儿园的事故多是因为教师引发的，导致不少负面社会舆论会针对幼儿园老师，导致幼儿教师心理产生偏差。其实当下只是极少数的幼儿园教师师德败坏，家庭和社会应该给予大部分幼儿园教师更多的理解。

三、提高教师服务意识的意义

提高乡镇幼儿园教师对幼儿的服务意识，应把乡镇学前教育事业装在心里，把幼儿装在心里，使幼儿能够在关爱下健康快乐地成长。从这一层面上来说，提高师资服务从以下方面来说意义重大。

一是社会效果。从社会意义上来说，国家对学前教育越来越重视，对教师的专业素养要求也越来越高。

二是良好氛围。教师的专业水平影响到孩子的教育，教师专业水平高，对孩子的教育也就相对更高。给孩子营造一个良好的学习氛围，能让孩子玩得快乐，学得开心。

三是健康成长。专业的教师，不仅能促进孩子的学习，还能正视孩子的身心发展，公平、平等地对待每一位孩子，让孩子在教师的引导下健康快乐地成长。

当然，为了更好地提高幼儿教师服务意识，首要任务是抓好师资建设，逐步提高当前幼儿教师的专业能力及专业水平。

1.根据本园实际情况合理配置教师，挖掘教育教学资源。一要专业合理；二要年龄、性别合理搭配，结合不同年龄阶段教师，以老带新。

2.制定相关制度，提升幼儿教师专业素养。教育的得失关键在于教师的专业素养。在教学过程中鼓励教师进行教学反思，在反思中促进教师的专业发展，以此来促进幼儿的成长。

3.开展相关的教育教学活动以及业务学习，组织教师互相观摩幼儿园的一日活动，以此反思从而提高教学质量。

除了加强乡村教师的服务意识以外，对于学校的教育资源也要有明确的规划。近年来，根据我园实际情况，我们充分挖掘周围可利用的自然资源及社会资源，为幼儿提供一些必备的基本材料的同时，通过家园合作尽可能地促进孩子的自主性、创造性的发展。

乡村幼儿园有着得天独厚的地理环境。对于乡村的孩子来说，一些鸡、鸭、鹅等小动物都是常见并且熟悉的。在春天时，小蝌蚪的出现无疑是孩子观察最好的时机，孩子观察蝌蚪的生长进化过程，同时用笔记录下自己的发现。孩子观察一些常见家禽，发现它们的特点并对此产生兴趣、愿意提出问题，能够用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。

乡村幼儿园应合理运用乡得天独厚的资源，提高幼儿园师资服务意识，因地制宜实施幼儿教育，为幼儿的发展打下基础。