阅读，留给生命最好的礼物

许晓倩

【摘  要】阅读，是留给生命最好的礼物。良好的阅读习惯是孩子一生受用不尽的宝藏，幼儿时代更是培养阅读兴趣的关键时期。全领域阅读由“三全”组成，即全学段（科）、全时空、全对象阅读，能够更有效地推动和提升孩子的阅读力、学习力，让阅读润泽幼儿心灵。如何在幼儿园推动和贯彻全领域阅读，以更好地培养和指导幼儿阅读，帮助幼儿感受阅读的快乐，如何更好地开展关于全领域阅读的家园合作，作者将结合自身的具体实践经验，对幼儿园如何开展全领域阅读做出思考。

【关键词】全领域阅读;家园合作;亲子互动;阅读主题环境创设

近来，“全领域阅读”备受教育界推崇，我所工作的幼儿园是“全领域阅读试点校”，为更好地推动和贯彻全领域阅读，以更好地培养和指导幼儿阅读，帮助幼儿感受阅读的乐趣，我们试图将阅读全方位、全天候地融入幼儿的习惯养成、学习成长等身心发展之中，以更加有效地推动和提升孩子的阅读能力、学习能力和创造能力。

国内外有着非常多的优秀绘本，这种以读图为主的绘本，符合儿童的心理特点，如果长期进行绘本阅读，就能够在潜移默化中激发儿童的阅读兴趣，起到“润物细无声”的效果，对儿童的语言发展能力、艺术审美能力、逻辑思考能力和创新创造力等都有很大的提升和帮助。我们班作为全领域阅读实验班，我非常重视开展幼儿的绘本阅读活动。

全领域阅读在班级的主题活动中如何进行更好的融合和推进，我们有一套自己的做法，以下是我的具体实践经验分享：

一、阅读主题环境创设——幼儿、教师、家长组合成“黄金三角”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调环境的创设在阅读的过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。

我们班的全领域阅读主题是“我是小小读书人”， 我设置了三个子分题：1.我最爱的一本书;2.拆书帮（共读一本书，把书里的知识点拆解开来，“拆过”的那些知识才会真的变成孩子们自己的知识）;3.玩转绘本。我们通过观察幼儿的阅读兴趣点，动员家长收集小朋友“最爱的一本书”，带到学校一起分享，鼓励家长通过各种形式，如群内打卡、发圈打卡、撰写读书日志等进行亲子阅读打卡，并着手布置“绘本专辑”墙面记录板块，收集与主题相关的绘本。

我们在积极寻找与班级主题相关绘本的过程中，与幼儿共同学习和研究绘本内容，根据幼儿兴趣，生成一日活动中的各种活动，开展“绘本与一日活动有效融合”的全领域阅读活动，绘制幼儿全领域阅读环境创设规划图，将“绘本融合于活动”的情况呈现于“绘本专辑”的墙面记录版块，更加个性化地展现本班的绘本阅读活动。我们着重在图书漂流区、主题墙和进城墙等重点项目中突出体现孩子们的阅读痕迹，使幼儿在阅读绘本、讲述绘本、倾听绘本、表演绘本等方面的能力都可以得到显著提升。

班级阅读环境的布置不仅需要幼儿和教师参与，家长更是关键的一环，家长不仅可以为我们提供优秀的绘本，还可以提供幼儿在社会上参与的阅读活动资料，把阅读带入家庭教育，全面提高幼儿阅读水平和能力。

合理利用家长资源，让我们的工作事半功倍。在主题开展的准备阶段，我们非常到位地利用了家长资源，比如要完成第一个子分题，请家长帮助孩子找到“我最爱的一本书”，让孩子通过自己最拿手的方式介绍把“我”最爱的书介绍给别人，如亲子共读、讲述绘本内容、表演故事情节、绘制一份阅读思维导图、制作关于故事的手工作品等，形式不限，家长和孩子们各显神通，为我们带来了一段段精彩的视频和一张张珍贵的照片，我们针对性地组织活动让孩子们推选出三本最受欢迎的书，以为下一个分题做铺垫，这成了一个非常有创造性和启发意义的过程。

所以，在阅读主题的环境创设中，幼儿、教师和家长组合成了“黄金三角”，都是不可或缺的角色。

二、全领域阅读打卡优秀模范——我是小小读书人

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）建议教师和家长应该激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，并经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

班级里的康康小朋友和他的妈妈坚持21天在微信朋友圈进行阅读打卡，他们采取文字+阅读照片的形式进行记录，先是介绍每天阅读的绘本内容大概，然后亲子之间针对绘本内容进行谈话讨论，内容较为丰富，而且在朋友圈起到了正面教育的意义，通过网络社交宣传了幼儿阅读的好处。我们把这种朋友圈阅读打卡的形式推广到家长群里供其他家庭学习和借鉴，并且把他们在朋友圈的打卡记录用照片打印出来展示在班级全领域环境创设里，让全园的家长和小朋友来学习。

和孩子共读是亲子之间沟通的重要管道，可以进一步开发孩子的大脑神经回路，在教育名著《父母的语言》中提到：“沉默的父母难以爆发孩子响亮的人生”，父母的语言会对孩子的数学能力、逻辑思维能力、空间推理能力、自身行为约束和道德品质的塑造等方面产生非常深远的影响。父母和看护人的语言是我们巨大的教育资源宝库，可以用语言帮助孩子塑造强大的学习型大脑，让孩子不再输在“起跑线上”。

我们应该多鼓励家长与幼儿通过多种形式进行阅读后的日志梳理，如朋友圈打卡、怪兽APP、日记画等。不仅仅是康康亲子阅读的案例，本班还有不少家长坚持每天引导孩子进行阅读并在班级群里打卡，这些都需要鼓励和支持，到了期末，我们还准备奖状和小礼物来奖励这学期坚持阅读打卡的小朋友，鼓舞他们继续坚持下去。

三、亲子制作绘本活动——制作一本书，爱上一本书

在艺术领域的发展中，培养幼儿的表现与创造能力尤为重要，我们应该创造机会和条件，鼓励支持和尊重幼儿自发的艺术表现和创造，并给予适当的指导。

在幼儿园的“阅读月”里，为培养幼儿对图书的兴趣，开阔幼儿的阅读视野，促进幼儿想象创造、语言表达和动手能力的发展，增进亲子间的情感交流，同时也为了促进家园沟通，让家长熟悉绘本教学的方法，知道绘本对发展幼儿各方面能力的意义，在《指南》的思想指导下，我们精心策划和组织了亲子自制绘本活动，孩子和爸爸妈妈一起发挥想象、自主创新，孩子们在爸爸妈妈的指导下，通过绘画、裁剪、黏贴、堆叠等方式，制作了各式各样创意十足的绘本作品，内容丰富多彩、充满童稚童趣。

四、亲子绘本故事表演——深挖故事内核，发展综合能力

《指南》提到：在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，如鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

我们幼儿园举办了一场生动有趣的亲子绘本故事表演，此次活动以家庭为单位，即由一个家庭单独表演或几个家庭组合表演。表演题材全部出自幼儿熟悉和喜爱的早期阅读绘本和中外经典绘本，包括《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《你看起来好像很好吃》《狼和小羊》等节目，我们班灏灏小朋友和爸爸带来了生动有趣的节目《黑猫警长之痛奸搬仓鼠》。活动中，爸爸妈妈和宝贝用富有表现力的语言和适当的肢体动作，将绘本故事情节、角色个性渲染得淋漓尽致，让在场的教师和小朋友都沉浸在生动有趣的故事情景，场上不时传出由衷的笑声和热烈的掌声。

本次亲子绘本故事表演，提高了家长对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭阅读环境，还锻炼了孩子们的表演能力，增强了孩子的自信心，同时也增进了孩子和家长之间、家长与家长之间的情感交流，让家长们感悟到给孩子最好的爱就是陪伴。

五、结语

阅读，是一辈子的事。阅读能力会对一个人终身的可持续发展产生至关重要的影响，是未来社会所不可或缺的一种能力。

在探索和发展全领域阅读的工作中，作为教育者，我们给予孩子一个开放的空间，让他们带着热情和兴趣去参与、去探究、去发现、去挑战，从中不斷激发孩子探究和创新欲望，让孩子在玩中学、在玩中进行创造创新。

以上分享的内容均为我们在全领域阅读摸索道路上所尝试的较为突出的活动，如何更好地在幼儿园开展全领域阅读活动，我们要继续在教育实践中不断探索研究、不断总结经验、不断加强理论学习，提高教师个人素养和综合能力，在班级里创设书香阅读氛围，让幼儿养成爱读书、读好书、会用书的阅读习惯。

参考文献：

[1]肖国杰.幼儿早期阅读活动的常见问题及优化策略[J].课程教育研究，2020（1）.

[2]殷冬彦，王丽娟.早期阅读活动中倾听学习品质培养分析及教育对策[J].西北成人教育学院学报，2018（6）.