试论家园合作培养幼儿良好行为习惯

周小芳

【摘 要】一个孩子良好的行为习惯将对他们今后的人生道路起到绝定性的作用。对于年幼的孩子而言，他们需要时间去消化来自老师和家长的教育，逐步形成良好的行为习惯，需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。只有家园同步教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。

【关键词】家园合作;家园同步教育;行为习惯;家庭环境

家园合作模式为培养幼儿良好的行为习惯带来了基础，让教育不再成为学校单方面的负担，让学校与家庭接轨。往往在学校表现都很好的孩子回到家里却是另一个表现，学校和家庭不能接轨的教育让幼儿良好行为习惯的培养无法达到预期的效果。对于现阶段，每个人都竭尽所能给予孩子最好的一切。而往往太过于溺爱，不利于他们良好行为习惯的形成和培养，而学校单方面的教育也无法达到预期的效果，只有家园的共同合作培养幼儿的良好行为方式的形成。

一、家园共同合作培养幼儿形成良好行为方式

（1）学校对幼儿良好行为方式的培养，在校园中有很多小朋友共同娱乐与学习，最终达到慢慢养成幼儿形成良好的行为习惯的目的。老师会教导他们对自己的家长说再见，谢谢同学给予自己的帮助，吃饭的时候不可以挑食，对别人要有礼貌。这些看似生活中在也简单不过的小细节，也是对幼儿良好行为方式的培养，而学校的老师不断的引导让幼儿不断的形成这些良好的行为习惯，培养他们这些行为方式，然而，有时会听到家长向老师抱怨孩子为什么在学校形成的良好的行为习惯回到家里却忘了一干二净。事实上，孩子良好行为方式的培养离不开家庭教育。

（2）家庭对幼儿良好行为方式的培养，在众多的家庭中存在家长太过于溺爱孩子，幼儿回到家里，家长不让他们做任何力所能及的事，他们在学校新学习的好习惯无法得到延续。家长总是认为自己的孩子还很小，总是认为等孩子长大就会了，不用过多的去教导他们看似再平常不过的一些生活的习惯，而只依靠学校当方面对幼儿良好的行为习惯的培养是无法答到预期的效果的，这应该引起家长的重视。

（3）家园合作共同培养幼儿形成良好行为习惯，家长和学校的距离越来越近，让幼儿的教育不在是单方面上的培养，老师可以将一天中幼儿在学校的表现告诉老师，在幼儿身上发现的问题可以得到即时的解决，老师和家长一同引导幼儿形成良好的行为习惯，老师还可以将幼儿一天在学校中学到新的知识和新的行为习惯的学习告诉家长，让幼儿回家后家长可以有针对性的对幼儿新形成的良好习惯进行进一步的培养和巩固。而家长可以将幼儿在家中的表现和所与到在教导幼儿良好习惯形成上与到的问题即时的和老师进行沟通，一起帮助幼儿养成良好的行为习惯。家园合作的教育方式让培养幼儿的良好的行为习惯，让学校和家庭的教育一起帮助幼儿形成良好的生活习惯，这将对幼儿以后的成长打好基础。

二、家园的同步教育

随着如今人们生活水平的提高，对幼儿的教育上家长和老师也格外的重要，一个好的习惯的形成将让幼儿受益一声，而在幼儿时期形成的不好的行为习惯将在日后的成长中难以纠正。家园的同步教育，更有利于幼儿形成良好的行为习惯。

（1）家园同步教育新型的教育模式，在新时代的幼儿中，往往大多数的家长是80、90后他们对于孩子的学前教育往往缺少相关的经验与耐心，在行为习惯的培养上往往不知道如何才能更好的塑造良好的行为习惯，而家园模式在良好行为习惯的培养上，让幼儿的教育走向家庭和学校一同的教育。

（2）孩子良好行为习惯的形成与同步教育是分不开的，随着科技的发展，老师和家长的交流愈来愈方便，促使学校和家庭可以同步的对幼儿的教育，例如在日本中，在幼儿上课的一开始，老师就教导幼儿如何的将生活产生的垃圾进行分类，保护我们赖以生产的环境，老师会即时的告诉家长幼儿今天学习了哪些垃圾的识别和分类让家长可以有效的培养学校的教育，家长会将幼儿学到的让幼儿在家可以进行有效的温习，家园同步教育，进一步培养幼儿形成良好的行为习惯。

（3）家长对学校教育的即时反馈，在学校对幼儿良好行为习惯的培养上，老师第一时间将每一个幼儿在校园中学习到的新知识和发现的问题和家长进行沟通，而家长可以幼儿在家的表现，看出幼儿在学校学到了什么，将不好的行为习惯反馈给老师，让家庭和校园一同努力。

三、教会幼儿对良好行为习惯的认识

对于幼儿而言，她们眼中的世界是那么的有趣，他们的好奇心驱使她们去学习和认识他生活的一切，而辨别能力很差的他们而言，在生活中他们也很容易形成不好的行为习惯，而家长和老师要将什么是良好的行为习惯进行明确的定义，让他们可以对自己存在不好的行为习惯进行认识。再对他们进行教育。

（1）老师家长善于利用生活中的实例对幼儿良好行为习惯的培养，老师和家长抽象的教育幼儿，怎么的才是良好的行为习惯，而如何又是不好的，在他们所认知的世界中太过于抽象，往往不利于对幼儿良好行为习惯的培养，老师和家长可以一同对幼儿进行实际的教育。

（2）在幼儿的相处中老师家长对他们行为习惯的引导。例如玩具要与其他的孩子分享，减少孩子的占有欲望，培养孩子与人为善的性格。对于孩子来说，往往自我意识较为强烈，而家长和老师一味的告诉他们玩具要和其他人分享，往往会造成逆反心理。然而有的家长会告诉自己的孩子你把玩具给妹妹玩或谁玩，妈妈爸爸就满足孩子的一个愿望，这更像一个大人世界的交易，让孩子的心智上认为这个分享的过程不再是分享，而是一种与其他人的间接地变相的交易，而没有了孩子交往一起分享的过程。而在混龄孩子交往中可以让家长和老师看到不同年龄段孩子的心智，让他们反思自己的教育方式。

四、良好的家庭环境对幼儿良好行为方式的培养

（1）良好的家庭环境对幼儿良好行为方式培养的重要性。细心的幼儿往往学习着家长的一言一行，他们模仿能力极强，如果一个幼儿是生活在一个爸爸和妈妈整天又吵又闹的家庭中没有一点家庭的温馨让他们幼小的心灵留下阴影，曾经一个犯罪的青年说过，自己从小就生活在爸爸一不高兴就用武力解决一切，这都被幼小的他看在眼中，他认为这样每一个人都会怕他，敬畏他，他从小就养成的不好的行为习惯看什么不顺眼就发脾气，有武力去解决一切，也是为什么他容易会走上歧途。

（2）良好的家庭环境让幼儿养成良好的行为习惯。健康的行为习惯并不是一天就可以形成的，而在幼儿的行为习惯的培养上，家长扮演着重要的角色，他们像一个他们的榜样一样让他们朝着这个目标而慢慢的学习，家长对幼儿的一言一行，她们都默默的记在心里。爸爸生气的样子是如何的，自己怎么不好的行为习惯让爸爸妈妈生气的，怎样的行为习惯是不好的，而爸爸妈妈又是怎样的行为，要如何做如何的行为习惯才会得到爸爸妈妈的认可，他们的小脑袋已经开始探寻这个他们生活的家庭，而良好的家庭环境有利于幼儿形成良好的行为方式，而家长有意识的去培养幼儿形成怎样的行为习惯，他们希望自己的孩子形成如何良好的行为方式，对于他们而言也是一种成长，自己要成为孩子心目中的爸爸妈妈，为幼儿营造一个好的氛围培养幼儿形成良好的行为方式。

总之，学校和家长双方要共同努力、共同合作、同步的对幼儿良好行为习惯的培养，让幼儿的教育不在止步于学校，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。只有家园同步教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并受益终身。