如何将牛津语音绘本与小学英语语音课堂有效结合

冯婷

摘 要：从小学的英语教学实践来看，传统的授课方式逐渐淡出课堂，學生的主体地位越来越凸显，教师更加关注趣味化课堂的打造。将语音绘本应用到英语语音课堂上，不仅可以拓展教学内容，还可以激发学生兴趣，促使学生有效地学习英语知识，对于英语教学的改进有着重要的作用。

关键词：牛津语音绘本;小学英语;语音课堂;有效结合

在现阶段的英语教育上，小学英语新课标指出兴趣对学习语言知识的重要性，要求教师在课堂上关注学生英语兴趣的激发。所以，对于小学英语教学，需要教师进行相应的改变，结合小学生的身心发展特点以及兴趣点合理地将语音绘本与英语语音课堂结合起来，在教学内容中穿插英文绘本故事，在激活小学生兴趣的基础上，帮助学生有效地学习英语知识。对此，文章中对Oxford牛津语音绘本与小学英语语音课堂的有效结合进行了分析，旨在改进小学英语教学质量。

一、结合学生水平，选择难易适度的绘本

小学阶段作为学生学习英语知识的初级阶段，同时也是奠定英语基础的重要时期。从此阶段的英语教学来看，虽然英语知识的学习难度不大，但是由于教材中也有很多难度大的词汇、句型，对于刚刚接触英语的小学生来说必然存在一定的难度，尤其是英语语音教学，更是教学的一大难点。所以，在小学英语课上，对于语音的教学，则需要教师考虑到学生的英语水平与能力，引导学生借助简单的图片学习语音，帮助学生掌握一些简单的发音要领，再结合词汇对语音进行分解，加深学生对语音的理解。因此，在英语课堂上，教师便要发挥语音绘本的价值，依据学生的实际情况，选择难易适度的绘本，通过直观的语音教学，使学生在真实的语言环境中感受英语语音的学习方法。例如，教师就可以选择相符的语音绘本，并结合实物为学生创建直观的学习形象，使小学生高效地完成交际活动。在PEP版小学三年级下册“Do you like pears？”单元的教学中，教师可以依据本单元所讲的语音知识，选择牛津绘本中包含水果知识的绘本，并提前准备苹果、香蕉、梨等实物，在学生读绘本上的词汇时，教师为学生展示实物，这样就可以使学生知道这个词汇所代表的意思，更好地掌握这些英语知识。

二、借助绘本故事，培养学生的语音意识

从语言教学的角度来看，不论是对哪种语言的教学，都不能离开相应的语境，所以对于英语语音的教学，只有在相符的语境中，才会获得理想的教学效果。在PEP版小学英语课本中，对于语音教学板块的编排，主要是以单个语音知识的讲解与零散的拼读练习为主，这种缺乏语境作为支撑的语音教学，不仅内容枯燥，理解起来也比较困难。而将绘本故事应用到语音教学中，就可以借助绘本故事来创设语音学习语境，帮助学生在应用的过程中形成语音意识，使学生明白语音教学的意义。例如，在PEP版小学英语课本四年级下册“Lets spell”这单元的教学中，学生需要学习的是以or字母组合的发音，所以在教学这部分的内容时，教师就可以结合牛津绘本故事，引导学生了解or在单词中的发音，然后教师组织拼读游戏，通过这种趣味化的活动，使学生了解“音—形”的对应关系，以此来提升学生读单词的能力。在具体语境中学习语音，不仅可以丰富语音教学的内容，还能够通过绘本故事将语音知识图像化、情境化，不断提升学生的语音意识。

三、借助绘本故事，锻炼学生的语音技能

在小学阶段的英语教育中，进行语音教学的目的主要是为了帮助学生掌握英语发音的规律，能够正确地使用英语进行朗读。可见，语音操练活动是为学生成功输出语言而服务的。因此，在实际教学中，教师就要发掘绘本故事中具有交际意义的趣味化故事或者拼读资源，引导学生进行针对性的训练，以此来帮助学生实现语音技能的提升，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。例如，在PEP版小学英语课本四年级下册“Lets spell”单元的教学中，主要的教学任务是让学生理解字母o在重读开音节单词中的发音。在课堂上，教师可以采用绘本故事作为铺垫，引导学生在接受新知识之前，先学习绘本故事中以o-e字母的词汇，引导学生通过听、说、读、写来进行语音操练活动，帮助学生有效地掌握语音技能。

总而言之，在小学英语课上，教师将绘本与教学内容进行有效的整合运用，不仅可以通过丰富多彩的英语绘本故事陶冶学生的情操，激活小学生的兴趣，还可以提升小学生的学习效率，改进英语教学，实现小学生英语综合素质的提升。因此，在实际的英语教学中教师需要合理运用英语语音绘本组织语音教学，在激活学生兴趣的基础上，使学生掌握相应的英语知识，实现英语水平的进一步提升。

参考文献：

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[2]金玲娟.绘声绘色，绘出精彩英语：英语绘本与语音教学的有效整合[J].新课程（小学），2015（1）：20-21.

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编辑 乔彦鹏