“互联网+”教育背景下小学高年级数学高效课堂的构建

樊健

摘 要：近些年来，随着科学技术的快速发展以及网络技术的普及，中国的教育发展也取得了很大的进步，信息化趋势不断加强。随之而来小学阶段的教育也受到了很大的关注，小学高年级的数学教学也已经发展到了培养学生数学思维、能力锻炼的阶段。在现阶段的小学数学课堂教学中，贯彻“互联网+”的指导思想可以有效地提升小学数学课堂教学的效果，确保小学数学课堂更加高效，激发学生对学习数学的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和自主性。

关键词：“互联网+”;数学;高效课堂

自互联网快速发展以来，在教学课堂中使用现代化技术已经有了很多年的历史。在小学数学课堂教学中引入现代信息技术，能有效地提高课堂效率，同时也是对老师教学内容的一个有力补充。所以教师要更加注重当前信息化的技术手段，随着课程标准改革的不断进行，“互联网+”教育已然成为现代信息技术在教学中应用的一个升级版，那么如何使“互联网+”更好地融入小学数学高年级的教学中就成为一个值得思考的问题。在此背景下，面对传统教育理念的更新，如何使“互联网+”与教育融合仍然是教师需要关注的一个重要问题。

一、什么是高效课堂

所谓高效课堂，指的就是在教育教学过程中，教学的效果具有相当高的目标而达成的课堂，简单地说，就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和教学目标的效率能够显著提高并取得较好的效果，从而获得教学的较高影响力。教师只有了解什么是高效课堂，才能进一步推动教学工作的发展，进行创新和改革。首先，高效课堂应该做到以人为本，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，把学生放在教学的首位，学生是发展的人，一定要重视学生的主动性，这是在小学数学教学中一个重要的点。其次，要教学生如何学习，教师在教学的过程中，不能只教授学生如何解答问题，更要向学生传授学习方法，把基本的知识内容告知给学生，“授之以鱼，不如授之以渔”。再者，要增强数学知识学习的应用性，很多学生在数学学习中会产生很大的压力，小学阶段学生对于数学的学习比较陌生，还没有形成一定的知识体系，所以要结合实际生活中的案例，增强数学知识的趣味性和应用性，把题目放在日常生活中来解答。当学生生活中遇到问题时，可能很快就会解决，但把这个题放在数学中，就会比较困难。所以在这样的背景下，要给学生更大的关注，运用当前的信息技术，进行知识的完善和全面推进。

二、現阶段课堂教学中信息技术使用不合理的现象

1.形式大于内容，冲淡教学主题

生动有趣的情境虽然能提升学生的学习兴趣，但是不恰当的教学情境的创设，对于学生数学思维的发展有很大的阻碍作用。比如，一些教师过多地使用声音、光线等效果，使教学课件界面过于花里胡哨，学生大部分的精力都放在了多媒体课件的形式上，而忽略了上面的数学知识，使学生更加忽视了课本的学习内容，无意中冲淡了教学的主题，产生了很大的反作用。

2.过分机械，课堂积极性不高

虽然说互联网的存在对数学教学提供了很大的便利，但是通过调查发现，很多老师使用的多媒体课件都是教材的翻版，并没有进行适当的增加和删减，教师并没有把自己的想法加入教学课件中去，仅仅将教材上的内容投影到屏幕上，方便学生查看。这并没有把信息技术的教学优势发挥出来，甚至可以说是一种教师偷懒的现象，严重造成了资源的浪费，也并没有起到提升学生学习效率的作用，使得课堂毫无活力。

3.过分依赖，被动接受

信息技术的存在大大节省了教师板书的时间，但是仍然存在一部分教师过分依赖多媒体课件，丝毫不顾及学生的学习情况，甚至有的老师一节课的内容，黑板上没有写一个字。这就完全把信息技术变成了课堂的主角，这样的课堂使学生在学习的过程中无法获得充分的学习体验，学生只是被动地接受学习内容，像一个毫无情感的机器接受多媒体知识的灌溉，这种被动接受的行为非常不利于学生自主能力的形成，对培养学生的发散思维也产生了很大的阻碍作用。尤其对于数学这门学科来说，是需要天马行空的思维，而这种方式完全禁锢了学生的思想，对日后数学思维的形成以及数学问题的解决都非常的不利。

三、运用“互联网+”创设高效课堂的优势

1.可以让数学知识变得更加简洁

小学阶段的学生并没有形成一定的数学思维模式，所以对于知识的了解比较分散和凌乱，教师在教学的过程中，往往也不能把这些零散的知识清晰地给学生讲清，使用传统的板书，在浪费时间的同时又无法吸引学生的兴趣。采用交互式电子白板便可以把数学知识系统地展示出来，解放老师双手的同时还提高了课堂效率，运用多媒体的方式可以让学生更加系统地了解学习的内容，帮助学生形成一定的数学思维体系。尤其是对小学高年级的学生来说，正是小升初的一个重要阶段，这个阶段也是形成数学思维的一个重要阶段，所以借助“互联网+”这样的信息技术，可以更好地帮助学生形成良好的数学思维。

比如，在进行图形知识的学习时，单靠板书和课本上的图形很大程度上局限了学生的想象力，所以采用交互式的电子白板，能够将一些复杂的图形形象地展示出来，提高学生学习积极性的同时也能更好地帮助学生认识图形，了解图形，提高学生的学习效率。

又如，在学习《角》这课时，学生对于角这个抽象的东西是很难理解的，教师可通过课件展示“一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置”这一情境，播放相应的动画，让学生简单地理解角这个动态的概念，这种方式是传统的课堂无法比拟的。同时通过相应的动画，来展示矩形、直角三角形形成圆柱和圆锥的过程，展示二维平面进入三维空间的桥梁，并让学生进行实际的操作，通过实际操作证实理论的正确性，实现教学的重难点突破。

2.可以使抽象的数学知识变得更加具体

小学阶段的学生在数学的学习上存在一定的畏难情绪，尤其是对小学高年级的学生来说，已经不仅仅局限于简单的运算，更需要用抽象的思维去理解数学知识，而此时学生的抽象思维能力是远远达不到的，这就更增加了学习数学的难度，长期的恶性循环让很多孩子的数学成为一个困难学科。

而随着现代信息手段在课堂中的运用，给数学教师提供了很大的机遇，教师可通过信息技术手段，利用多媒体技术将抽象的数学知识具体化，通过这些具体的形象帮助学生学习，加快学生的理解。教师在备课的过程中就要查阅多方面的知识，搜集一些相关的视频图片，对这些内容进行筛选，选出符合自己学生学习特点的素材，这样采用因材施教的方式选出最适合自己学生的课堂学习的方法。

比如，在学习《分数的乘法》这节内容时，传统的教学往往是老师把式子列在黑板上，逐步进行讲解，然后让学生学习相关的知识，这样的方式不仅无法吸引学生的学习兴趣，还降低了学习效率。这时使用电子白板向学生演示分数乘法的运算，并且举一些与生活相关的例子，帮助学生理解，配合老师讲解的内容，单位时间内获得了更多的知识，既提升了课堂效率，也增加了学生的学习兴趣。

3.可以让教学课堂变得更加有趣

传统的课堂只是教师讲，学生听，一节课四十多分钟，难免会有很多学生走神，但是通过“互联网+”的课堂，很大程度上提升了课堂的趣味性，增加了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这种现代化的教学理念完美地解决了教学课堂枯燥的问题，同时也结合了当前小学生的特点，选择符合当下实际的、适合他们的一些视频或者图片放入到多媒体课堂中，让学生在快乐中学习。

比如，在学习《数学与交通》这节课时，教师可以通过多媒体手段向学生展示不同的交通方式，展示生活中的素材，体现数学与交通的联系，同时补充生活中其他的与数学息息相关的知识，让学生充分认识和了解到生活中处处都是数学。同时可以采取當下极为流行的电子白板中的刮奖刷的功能，让学生依次轮流刮奖，学习数学的同时体味乐趣，快乐学习，让学生真正地成为课堂的主人。

还可以设计一些课堂小游戏，活跃课堂氛围，可以把另一些练习题设计成闯关的模式，通过分组或个人进行闯关，只有答对上一题，才可以进入下一题的答题环节，或者是通过争夺小红旗、智力大比拼等游戏模式，并播放适合的音乐和相应的画面，运用学生的挑战欲和好奇心让学生充满热情地进行做题训练，把简单的练习题从书本上搬到教室中去，制造轻松愉悦的学习氛围，提高学生练习的效率。

4.可以更好地体现教师主导，学生主体的地位

在新课程改革的大背景下，教师要明确地认识到，学生是课堂学习的主体，教师做好课堂主导角色的同时，要运用现代信息技术落实学生主体地位这一教育理念。在每节课进行学习之前，应让学生明确了解本节课的学习目标，通过电子白板的形式展示给学生，让学生做到心中有数，带着问题和疑惑进入接下来的学习中。在进行自主合作的探究环节时，应布置好探究的题目，让学生根据题目进行合作学习，明确学生学习目标的同时也可以减轻教师的压力。

比如，在学习《圆》这节课时，应让学生认识到圆的特点，通过电子白板向学生展示圆的特点，了解课堂学习目标，在进行自学的过程中能更有目的性地去探究、去学习，从而提升学生的学习效率。

总而言之，现代信息技术与小学数学学科进行和谐融合，是每个小学教师都应研究的问题，每一位教师都应该面对挑战、接受挑战、思考并解决问题。在“互联网+”时代下，打造小学数学高效课堂，需要教师充分利用信息技术的优势，并且运用自己现有的知识储备，不断学习，不断完善自身，同时了解学生的需求以及学生实际的学习情况，创设符合学生学习的课堂情境，将当前的教学设施与信息技术进行有效的结合，为促进学生的学习发展提供坚实的基础。

参考文献：

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编辑 赵文静