新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略

丁晨

摘 要：提升語文课堂教学有效性的关键在于借助现代化教学技术改革教学内容和教学方法，激发学生的主观能动性，让学生全身心融入课堂，进而有效达到教学目标。当下小学语文教学内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，小学语文教师应该注重以学生为本，及时转变教学模式，在课堂中融入新的内容，用新颖的教学方式活跃课堂氛围，在培养学生人文素养的同时，提升学生的学习积极性，全面提升语文课堂的实效性。

关键词：新课程;小学语文;问题;解决策略

当下，语文教师已经意识到以往教学中存在的不足，及时转变教学理念，创新教学模式，以学生为本，为课堂注入全新的教学内容，激发学生的学习积极性，营造活跃、和谐的课堂氛围，全面提升语文教学的有效性。因此，如何在新课程改革背景下改革教学内容，采取有效手段构建高效、活泼的小学语文课堂，避开传统教学中存在的问题及不足，已成为语文教师面临的主要问题。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.教学理念落后

小学语文教育发展进程较为缓慢，而随着新课程改革的不断深入，其教学模式和教学手段也发生了极大的变化，然而仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，教师占据绝对主导，学生学习思维和自主学习意识将会遭到极大限制，且极易散失其积极性以及主动性，进而导致语文教学效率较低。

2.教学方式不科学

在传统语文教学过程中，教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，学生的知识获取程度全凭自身的理解，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，极大降低他们的学习积极性。

二、解决小学语文课堂教学问题的策略

1.开展趣味课堂活动，创新教学理念

趣味课堂活动是激发学生兴趣、提升教学实效性的有效策略，如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以提前设置好剧本，题目为“小蝌蚪找妈妈”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演小蝌蚪、金鱼和乌龟等，表演小蝌蚪找妈妈过程中的一系列遭遇。通过学生和教师相互作用，突出学生的主体地位，这点无疑对新课程改革下构建高效语文课堂有着巨大作用。

2.多媒体辅助教学，创新教学内容

多媒体的“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣，并通过营造课堂氛围，引发学生对语文的探究意识。例如，在教学《詹天佑》时，首先，老师可以对这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，将知识点勾选出来，让学生在上课之前就对课本有一个初步了解，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解。其次，小学很多文学作品都极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，无法近距离感知，而多媒体技术就能让课文中的美感“可视化”“直观化”，利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章蕴含的美。比如，教学《美丽的小兴安岭》时，利用多媒体技术，就能让学生清晰地感受到壮阔的小兴安岭以及富有地域色彩的风俗人情，让学生在这样的瑰丽自然风景中，深切领域到博大的人文风景。此外，教师还可以结合多媒体进行系统讲解，引发学生对“人生”的思考，比如，在教学《少年闰土》时，老师首先可以详细展示少年扎猹的过程，学生通过观看这个视频，发现原来文字居然能够这么清晰地表达一个画面，然后老师在视频结束之后，提问学生对这部视频的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃思考和发言，老师再进行旁敲侧击，让学生充分掌握这篇课文的文学内涵。少年闰土年幼时英勇扎猹的画面和之后的闰土形成了鲜明的对比，让人感受到原来周围环境对一个人的改变竟是如此之大，人世间的洗礼让人唏嘘不已，通过这样的方式，让学生充分感受到文章的主题和深刻内涵，有效提升语文学习的实效性。最后，教师还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如，在教学《大自然的声音》时，为了让学生体会到原汁原味的歌声，老师可以在课堂中播放一段大自然的原声音频，为课文讲解做好铺垫，烘托教学氛围，让学生全身心融入语文学习中，让学生主动探究、主动思考。

3.注重教师引导，改革教学体系

教师的行为对推动学生的课堂学习具有很大的作用，能让学生保持高昂的学习积极性并投入到课堂中去。比如，在教学《敕勒歌》时，教师可以在课堂上选择几个学生分段朗诵，并分别对他们的朗诵效果进行积极的评价，“李同学，你觉得自己读得怎么样呢？”李：“有些部分还朗诵得不够熟练。”老师这个时候就可以多鼓励他“你可以把秋天这一段再读一遍吗？注意投入些感情试试。”李同学在老师的指导之下重新朗读了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“读得真好，比上一次好多了，希望以后继续加油”。就是这样面带和蔼微笑的鼓励，让学生有一种来自老师的肯定感，并且心里更加自信，让他们在以后的课程中更加积极地思考并回答问题，全身心投入到语文学习中去。

三、总结

针对语文课程教学模式单一、教学内容单一的情况，小学语文教师应该充分挖掘可利用资源以及教材的活动材料，在课堂教学中采取趣味性教学策略，构建出以学生为主体的教学课堂，让学生真正活跃起来，达到全面提升教学效率的目的。

参考文献：

[1]张勇.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[D].成都：四川师范大学，2007.

[2]王海龙.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[J].中国校外教育，2020（14）：80-81.

编辑 李琴芳