基于兴趣培养，开启数学大门探索数学奥秘

于峰

【摘 要】 一直以来，数学都是初中教育中非常重要的一门学科。学生学习数学不但能够掌握数学知识，还能够形成数学思维，不断提高学生的综合素质。而兴趣培养作为数学教学的一个切入点，其具体措施有必要进行深入讨论。

【关键词】 兴趣培养;初中数学;数学奥秘

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对数学有兴趣，才能更主动地学习数学，更主动地发现数学问题、解决数学问题。同时，对教师讲课而言，也能起到事半功倍的作用。因此，本文针对问题，探讨如何基于兴趣培养，开启数学大门探索数学奥秘。

一、運用情景教学，激发兴趣

在传统的初中数学课堂上，教师仍延用着固有的教学方式，课堂氛围难免枯燥、乏味。教师与学生之间缺少交流，学生与学生之间也缺少交流。所谓知识更像是传送带上的物品，机械、僵硬地传送到学生脑中。因此，在基于兴趣培养的教学前提下，教师应运用情景教学，多向学生提出问题，然后让学生根据问题进行探索，最终解决问题。

例如，学习“一元二次方程”这个知识点时，教师便可以创建出这样一个情景。假设有一块长150cm，宽80cm的长方形纸壳，现在分别在纸壳的四个角切去相同大小的正方形，之后再将剩余的纸壳进行折叠，使其成为一个无盖方盒。那么，如果方盒底部的面积是4400cm2，正方形该怎么切割？在教师提出问题后，可以先通过实际道具亲自给学生演示一遍，也可以让学生自行动手操作。通过运用情景，能够很好地激发学生兴趣，并引导学生自主思考、自主解决问题。

二、将数学与生活实践紧密联系，激发兴趣

知识之所以被称为知识，是因为它是生活中万事万物的总结与概括，是科学化的世界观与方法论。而数学知识虽然相对抽象，但仍与日常生活密不可分。学生学好数学知识，形成数学思维也能够更好地服务生活。那么在初中数学教学当中，教师便可以以生活实际作为切入点，通过将数学与生活实践紧密联系的方式解决数学难题。

例如在初中数学教材中有这样一道题目：“某科技公司研发了一种监控违章车辆的电子仪器，有三条两两相交的公路，那么这个仪器安装在哪里最合适？”从这道题来看，显然是考查学生关于“轴对称”知识点的掌握。电子仪器的安装位置，很显然是与三个交叉点等距的那个点。同时，这样一道题目也有着很强的生活实践性。生活中的马路上都存在着电子仪器，学生只要平时多观察，就能发现数学知识的妙处与运用的广泛。

三、游戏化教学，激发兴趣

前文中我们也提到了初中数学课堂枯燥、乏味的现象。而这种现象一方面来自数学知识的复杂、难懂，另一方面也来自教师讲课方式的固定。那么考虑到初中生年龄尚小，仍存在着爱玩的天性，所以教师完全可以运用游戏来辅助教学。

例如在学习“三角形”这个知识点时，教师为了让学生更好地了解三角形三条边的关系，便可以准备好多条长短不一的小木棍，然后将学生进行分组，每个小组分发一套相同的木棍。学生通过亲自上手进行组装，看看哪个小组组装的方案最多。待学生讨论、组装完毕后，教师让每个小组选出一名代表上台发言，分享自己小组的结论。运用游戏辅助教学同时结合小组合作学习的教学方式，能够很好地激发学生的兴趣，并使全班学生都能非常自然地融入进来。学习了数学知识的同时，也能够提高学生的交流能力与沟通能力，使学生的综合素质不断提升。

四、充分利用多媒体教学手段，激发兴趣

随着社会、经济的不断发展，信息技术也日渐成熟并不断走向初中数学课堂。因此，教师完全可以利用多媒体技术来展开教学，同时，运用画面、声音与文字来传递知识。相较于传统教师言传身教的教学模式，知识的传播方式更为丰富，也更容易吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。

例如在学习几何图形的面积公式时，教师便可以通过多媒体播放一些几何图形的视频，并且在视频中，将几何图形进行整合与拆分。让学生通过视频看到不同图形间的相互转化，便于日后学生计算更为复杂的几何面积。

五、将教学典故带入课堂，激发兴趣

在初中数学教学中，教师还可以引入典故来激发学生兴趣。所谓引入典故，是在学习某一复杂、抽象的数学知识时，教师通过语言或者多媒体的形式来讲述这一数学知识的形成过程以及它在形成后对当时社会所产生的影响。一来故事典故本身便具有趣味性，能够很好地吸引学生的注意力。二来故事典故也能让学生看到数学知识的重要性与实用性，加强学生对数学知识的认可，便于学生主动学习。

综上所述，在基于兴趣培养，开启数学大门探索数学奥秘的过程中，教师可以采用运用情景教学，激发兴趣、将数学与生活实践紧密联系，激发兴趣、游戏化教学，激发兴趣、利用多媒体教学手段，激发兴趣以及将教学典故带入课堂，激发兴趣等方式来达到教学目的。意在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生更好地学习数学，不断提高课堂教学效率与学生学习质量。

【参考文献】

[1]朱秀艳.培养数学学习兴趣，主动探索数学奥秘[J].学园，2017（21）：87-87.