高中数学教学如何提升课堂提问的有效性

唐中建

【摘 要】 提问作为一种提升教学效果的有效方式，在高中数学课堂教学实践中综合运用，可以帮助教师集中学生学习注意力，启发学生开展学习思考。学生随着教师组织的课堂教学进程，积极主动参与和教师开展沟通交流，在深入的互动探讨中，全面促进数学课堂教学效果提升。本文就提问教学的具体运用进行研究分析，希望对广大教师具有良好的借鉴意义。

【关键词】 高中;数学教学;课堂;提问

数学是学生需要全面深入学习的基础学科，数学知识内容丰富，知识体系结构严谨缜密，具有严密的内部规律联系。教师在进行系统性教学过程中，必须要实时掌握学生的学习情况，了解他们的学习需求及学习中存在的困难问题，提问方式的运用，可以帮助教师客观地了解学生的这些情况，从而推动教学实施发展前进，提升高中数学教学效果。

一、提问教学方式运用的积极效果

提问作为一种课堂教学实施方法，其有效运用对于教学进程推进、教学效果提升、教学氛围营造都有积极作用。高中阶段的教学实施，学生已经具备比较扎实的数学知识基础，教师在教学中灵活运用提问教学方式，能够全面提升教学效果。

1.激发学生数学课堂学习积极性

学习需要学生有积极参与的主动意识，教师在高中数学课堂教学实施过程中，在立足课程标准内容教学实施基础上，结合课堂教学开展现实情况，可以运用课堂提问的方式，集中学生学习注意力，启发引导他们积极参与到课堂教学进程中来，全面提升高中数学课堂教学效果。

2.营造活跃的课堂教学氛围

高中数学知识理论抽象性特征突出，学生在学习过程中对于这些抽象性内容，在认知理解上存在一定困难，学习情绪容易低落。教师在课教学实施过程中，灵活采取课堂提问形式开展教学，引导学生积极思考，跟随教师共同学习，极大程度上活跃了高中数学课堂教学氛围。

3.增强师生之间课堂教学沟通互动

提问是一个动态过程，是发问者和回答者之间围绕一个问题进行的研究探讨。教师在高中数学课堂教学过程中，灵活运用提问方式开展教学活动，师生在这种动态的教学过程中可以进行深入沟通交流，共同探讨数学知识理论问题，促进高中数学课堂教学效果全面提升。

二、高中数学教学实施现状分析

1.学生对于数学教学有一定消极抵触心理

高中数学知识内容相比较初中阶段，知识内容深度有所提高，知识理论内容范畴也有了较大拓展。很多教师在教学实施过程中，还是沿袭着老旧思想，走老路子开展教学，这种老旧的教学方式更加刺激了学生对于数学知识的厌烦情绪，导致他们在数学课堂学习上，以消极抵抗方式开展学习，对于教学没有主动探究的精神，导致高中数学课堂教学效果不够理想。

2.数学课堂教学存在满堂灌的“填鸭式”教学

高中学生需要应对高考，高考是学生人生一个转折点，对于他们个人成长发展具有一定影响。教师为了让学生在课堂教学过程中掌握更多的知识，往往采取满堂灌形式，想通过满堂灌的教学方式帮助学生夯实学习基础。这种满堂灌教育模式，学生学习中缺乏主动性，完全是被动接受，缺乏学习动力，学习效果不够理想。

3.课堂提问教学运用不够灵活多样

教师是数学课堂教学实施的组织者和主导者，对于课堂教學效果具有决定性作用。提问教学方式是教师在课堂教学中经常运用的一种方式，但是很多教师在组织课堂教学过程中，在运用提问方式的时候没有深入去研究探索，仅仅是随意开展教学提问，很多时候是教师自问自答，没有充分发挥出提问教学方式的积极效果。

三、高中数学课堂中提问教学方式运用措施

课堂提问是一个教学运用的方法，这种方法的运用没有固定的标准，尤其是教师在课堂教学实施过程中，需要充分探究课堂提问教学实施效果，全面促进学生健康全面发展。

1.围绕学习兴趣激发开展课堂提问教学

兴趣是激发学生自主独立开展数学知识学习的源动力，教师在数学课堂教学始终，必须要激发出学生浓厚的学习兴趣，通过学习兴趣的激发，推动高中数学课堂教学效果全面提升。例如学习《指数函数、对数函数和幂函数》内容，这三种函数是高中阶段学习中必须要掌握的内容。很多学生在学习过程中对于这些内容缺乏兴趣，教师在课堂上从三种函数的曲线美角度，引导学生进行思考，同时提出一些启发性问题，以问题引导的形式启发学生深入探究这部分内容，发掘他们之间的联系与特征，从而促进高中数学课堂教学效果的提升。

2.围绕课堂教学参与度提升开展课堂提问教学

数学课堂教学进程是动态发展的，教师是这个教学进程的总导演，教学进程的推进需要师生共同努力。教师在组织课堂教学实践活动中，可以采取提问的方式，以问题启发引导学生积极参与到数学教学进程中来，促进课堂教学效果全面提升。例如学习《概率》内容，对于这部分内容学生是非常感兴趣的，教师在教学过程中，可以导入学生生活中的实际案例进行探讨，如购买福利彩票中奖，通过这些学生感兴趣的内容导入，围绕这些内容进行教学提问，可以有效促进课堂教学效果全面提升。

3.围绕重难点问题探究开展课堂提问

高中数学知识理论有了较大幅度拓展深入，知识点的认知理解，对于学生来说有一定的困难。教师在课堂教学过程中，需要详细深入开展重难点知识教学讲解，同时围绕重难点问题通过提问的形式进行讨论分析，帮助学生深化对于教学内容认知理解，促进数学课堂教学效果全面提升。例如学习《平面向量》内容，对于这部分内容，学生理解上的难点就是向量的方向性问题，很多学生思想还是停留在传统数学的基础上，将数学作为静态的知识理论来学习。教师在教学实施中，围绕这部分内容，重点进行课堂提问引导，转变学生陈旧的思想意识，提升课堂教学效果。

课堂提问是教师在课堂教学实施中常用的方式，可以有效帮助教师推进课堂教学进程，启发学生积极进行学习思考，深入探究数学教学内容，从而提升课堂教学实施效果。作为高中数学教师，在教学中需要灵活运用课堂提问，紧贴教学计划安排，培育学生良好的学科综合素养，实现教学目标。

【参考文献】

[1]林雪娥.高中数学教学中课堂提问的误区与对策[J].福建教育学院学报，2019，20（03）：31-33.

[2]张荣芳.浅析高中数学教学的课堂提问策略[J].学周刊，2019（14）：41.