核心素养下初中生物实验教学的改革探究

刘静 张虎

摘 要：初中生物学科是一项神秘又有趣的课程，可以充分的讓初中生感受到生命的美妙。在授课时通常注重培养学生的能力和情感，所以对核心素养的理解是十分重要的，其有利于更好的提升自我。生物教学包括诸多方面，最重要的是实验教学，只有教师在实验教学中以核心素养为前提，才能昭显出效果进行创新。

关键词：核心素养下;初中生物;实验教学;改革探究

学校应该重视生物实验教学的完善，在此过程中，教师需要转变态度，将生物实验和课堂教学有机的结合起来，促进学生全面成长。

一、核心素养下初中生物实验教学的作用

（一）提高学生的探究能力

在一项生物课程实验中，老师通常会通过实验来向学生进行知识、原理的讲解，以此来达到学生高效的理解，体会生物学的奥义，了解这一领域不同的变化是如何产生的，有助于巩固知识的目的。现在的教学与早期教育相比，彻底淘汰了早期教育的枯燥与乏味，注重帮助让学生在学习的过程中找到乐趣，引起充分的兴趣从而更好的学习知识。不仅如此，学生在实验时会发现自己能更直观的感受到老师传授的知识，是因为老师运用了有趣的方法，学生就会产生高效率的学习，提高学生的主动性，让他们在有兴趣的同时学习，就会深究知识中的奥妙，产生事半功倍的效果，可见现代的实验教学与早先教育的差距之大。

（二）培养学生的科学素养

因为生物教学中的内容和知识必须是具有一定的逻辑思维能力的人才可掌握，属于动脑型。我们在学习中，或多或少会遇到难以理解或不懂的问题，但正是因为有了实验教学的出现，学生就能多方面直接的了解内容，并找到学习方法，而且生物学科中的实验探讨是极为严谨的，内容也比较密集，让学生亲自动手实践这一方式是十分正确的，也是十分科学。教师培养学生的实践能力可以调动学生的积极性，从而提升自己的文化科学素养和核心素养，让学生喜爱自然与科学，在学习的过程中也能感悟生命的真谛。

二、核心素养对初中生物实验教学产生的影响

（一）激发学生的学习兴趣

生物课程是理科中非常有趣且有自己独特特点的学科，但前提是要培养出学生的兴趣，他们才会有学习下去的动力与信念。本学科注重通过实验，培养学生的动手实践能力，更好的让他们找到学习的乐趣，激发学生学习知识的积极性以及探究意识，满足学生对未知领域的好奇心，增长见识，掌握知识。

（二）培养学生的创新意识

在正常的学习过程中，教师要合理运用实验工具对学生进行培养与探究，挖掘他们的学习能力与动手实验的能力，让他们拥有自我创新的想法，敢于表达，敢于进行实验与研究，可以适当增加实验课模拟，而且对每个学生都要有各自的教学方案，分类指导培养能力好的同学，以便让他们发挥最大潜能，从而达到高效率的学习。

三、核心素养下初中生物实验教学的改革探究

（一）创新实验教学问题引导，鼓励学生自主探究

在进行生物实验时，最重要的就是要有探究和研究的决心与能力，要深入的将自己带入实际中，这样就可以帮助初中生答疑解惑，而且有助于学生进行自主学习，培养自主能力。要做出改变，就要在实验过程中让教师制定相关的方案来有效的针对每一个学生，让学生有自主的去发现自己在操作中的错误或者感悟，并及时解决，这不仅能提高学习质量，注重核心素养的培养，还能持续培养学生的动手能力和学习能力，改善学生懒惰不思考的问题。教师作为一个引导学生，教育学生的良师，任务就是培养优秀的人才，帮助初中生更好的解决实验当中出现的问题，加以指正，激励学生的学习并且激发他们独立思考和解决问题的潜能，提升综合素质。例子有很多，如进行显微镜实验时，老师就要根据自己掌握的知识传递给学生，使用方法以及注意事项等等，在上手操作时要告诉他们观察带有数字的载玻片，下一步要做的就是调节光圈和一些操作来让学生具体感受生物的魅力，使用器材的感受，增强各方面能力。进行操作是为了让学生提高自我感知能力，明白实验的精确性，增强自我探究能力，发现自身问题并加以改正。不仅如此，还会让学生直白的体会显微镜物体倒象，让其明白实验重要性。

（二）野外实验，走近自然

在这个时代讲究学生各方面全面发展，重视核心素养的提升。教师在进行指导学生学习的过程中，会充分结合实际与实验，在让学生学知识的同时接触自然，了解课外知识，扩展视野。在进行实验时，就比如显微镜的实验，我们要让学生自己提前准备一系列课外材料，如叶片，黄瓜，梨等材料，这样不仅有助于让学生更加了解实验的环境状况，还会对所见动植物产生好奇心，又能广泛的观察到各种不同的标本，加深学生对书本知识的了解。

四、结束语

初中生物学科包括的课程一定要以核心素养为核心，在此前提下进行授课。在课堂中加入生动有趣的内容和实验，增加学生学习的积极性和培养学生的动手能力，从不同方面改进学生学习的能力，一步步指引学生将兴趣投入到课程中，逐步培养自己的全面能力。但光学生努力也是不够的，教师也要各司其职，增强自己的教育经验，跟学生培养好关系，探讨他们的兴趣爱好与性格特征，根据不同的学生改变不同方案来帮助他们更好的学习实验。

参考文献：

[1]李中永.核心素养视角下初中生物实验教学研究[J].情感读本，2019（33）：82.

[2]张洪洁.核心素养下的初中生物实验教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：46.