小学语文‘读写结合’教学策略探讨

张淑萍

摘 要：近些年来随着我国课程改革的推进，我国的教育事业发展的越来越完善，对于小学语文教学中的阅读教学越来越重视。因此，作为一名语文教师应该认识到自身工作的重要性，能够在进行阅读教学的工作中采用有效的教学方式来开展教学活动，运用读写结合的方式提高学生的阅读能力，提高他们的语文学习的成绩及综合素养。

关键词：小学语文;阅读;写作;结合;教学策略

阅读教学是小学语文教学中重点的部分，运用镀锡而结合的教学策略，可以有效的提高学生的阅读水平，帮助学生更好的理解文章的内容，同时在写的过程中不断的提高小学生的写作能力，促进小学生语文学习能力的提升。

一、小学语文教学中读写结合教学方式存在的问题

（一）存在机械读写的现象

语文教师都是经过专业的学习以及胚布性能的，具有较高的专业知识基础，并且都具有教学的资格。但是在设计教学的过程中，由于教师能力存在一定的差异以及教学方式的不同， 很多教师缺少必要的经验，在教学的过程中过于重视课堂的形式，没有将读和写进行有效的融合，导致学生存在机械读写的现象。

（二）重视读忽视写

读写结合的教学方式在语文教学的过程中發挥了重要的作用，很多教师都认识到了这一现象，但是在实际运用的过程中，运用的水平仍比较低。有些教师在教学的过程中只重视阅读活动，却忽视了对于学生写作能力的提高，这就导致学生无法深入的理解阅读的内容，不能够将读与写有效的衔接起来，影响学生的学习效率。

（三）重视写忽视读

语文教学中作文也是一个非常重要的内容，在日常的教学过程中也要重视培养学生的写作水平，这就需要学生有一定的写作基础，并且能够在平时的学习过程中进行积累。因此，阅读教学就发挥了重要的作用。但是有很多教师在教学的过程中没有重视到阅读的重要性，盲目的讲解写作的模板，导致学生的作文千篇一律缺少真实的情感与个性。

二、阅读教学中读写结合的教学策略

（一）在阅读的过程中掌握文章的写作手法

新课改的背景下，语文学习中要求学生能够掌握作者基本的写作手法与表达的方法，在提高学生阅读水平的同时写作水平也有所增加。因此在进行阅读教学的过程中，教师要积极的引导学生进行对文章的深入的学习，让学生能够在阅读的过程中掌握文章的表达方法，并且能够利用这些写作手法进行模仿联系，提高运用的能力，以便于在今后的写作过程中能够将其运用为自己的能力。比如文章中是描述景色的，学生就要明白作者是从景色的哪个角度出发的，抓住了其中什么样的特点，写作的顺序是什么样的，用什么样的方式来对景色进行描述的;当文章中是描述任务的时候，就要分析文章中作者是怎样描写人物的心理活动、外貌以及动作等内容的。比如在《白鹅》这篇文章中，作者对于白鹅的步态等都进行了丰富的描写，写作的手法非常的生动，更重视对于细节的描写，在这个时候教师就可以引导学生对于生活中所见到的白鹅进行回想，并且用自己的语言将其描述出来，在反复的联系过程中，能够有效的提高学生的写作能力。

（二）把握文章的中心思想，加强课堂活动的交流

在进行阅读教学的过程中，教师要重视学生在学习过程中所产生的思想情感，要能够从学生的角度出发，尊重学生的个性化的观点，保障学生的主体地位。在教学的过程中，教师是教学活动的组织者，因此教师要重视教学方法与教学模式的转变，能够在教学的过程中重视学生思维能力的培养，帮助学生树立自信，使学生能够在课堂中大胆的进行发言。在课堂中可以开展合作学习的方式，让学生在合作交流的过程中互相的交流思想，不断的加深对于文章内容的感悟，把握住文章的中心思想，有效的提高学生的参与兴趣。除此之外，教师还要鼓励学生在阅读之后能够将自己的感受及时的记录下来，这也能够有效的加深学生对于文章内容的理解，提高学生的写作水平。

（三）扩展学生的思维，对文章进行改写续写

在语文教学的过程中，不仅要重视对于学生学习能力的培养，更是要重视对于学生思维能力的扩展，使其能够在学习的过程中展开丰富的联想，对于阅读的内容进行改写与续写，提高学生的学习兴趣，同时也提高了学生的写作兴趣。还是以《地震中的父与子》为例，这篇文章讲述了一个感人的故事，你想对“了不起的父子”说什么呢？围绕这个问题续写内容，拓展学生的思维。在语文教材中，学生学习的内容都是经过严格的筛选才选入到教材中的，内容都是非常的经典，对于学生的学习发展都能够起到非常重要的作用，对于小学生来说也是一个丰富的资料库。因此，在教师运用读写结合的教学方式的时候，就可以引导学生对于阅读的内容进行一定的改写与续写，这不仅可以提高学生的学习兴趣，提高学生的想象力，而且还对学生的阅读能力以及写作能力都有明显的提升。在实际操作的过程中，教师可以让学生将一些诗歌中的内容改成一个简短的小故事等，让学生可以自由的进行发挥。小学阶段的学生在理解能力以及思维能力上面有一定的局限性，教师就可以让学生更改一些阅读内容中的结尾，这样的话就在一定的程度上减低了难度，还可以有效的扩展学生的思维能力，提高学生的读写水平。

三、结束语

在语文教学中读与写就像一对孪生子，二者相辅相成相互促进。小学语文教师在阅读教学中，应该明确阅读与写作之间的关系，确定读写结合的教学目标，并充分挖掘教材内容，利用阅读与写作的基本特点对学生进行适当的指导，进而通过科学的读写训练，培养学生形成良好的读写能力以达到以读促写的教学目的。

参考文献：

[1]邱丽萍.小学语文读写结合教学的实践研究[J].才智2017（11）：74.

[2]孙爱兰.读为写之本 写为读之表——小学语文读写结合教学策略[J].江西教育，2018（30）：31-31.