探索化学实验竞赛在实验教学和人才培养中的作用

陆淳

摘 要：本文阐述了化学实验竞赛在实验教学中的提高教学效率、准确寻找教学薄弱点、弱化实验教学难度，并深入分析了优化学生动手能力、强化学生创新实践能力、培养学生自主意识这几个实验竞赛在人才培养上的作用。

关键词：实验竞赛;人才培养;实践创新

实验教学是指一种通过让学生进行实际的实验操作，使其获取知识和发展能力的教学方式，它作为实践性教学的一种，能够提高学生的知识应用能力，有助于其全面发展。在此过程中，学校可以借助化学实验竞赛，来充分发挥实验教学的积极作用，推动学校人才培养水平的发展。

一、化学实验竞赛在实验教学中的作用

（一）提高实验教学效率

一般来说，初中生虽然已经具备了一定的自我控制能力，但在长时间、持续的学习中，依然会存在精神涣散、倦怠的问题，影响教学效率，而教师采用实验教学，可以借助实际操作，来吸引学生的注意力，加深其对课程知识的印象。在此过程中，学校组织实验竞赛，能够进一步调动学生的实验操作热情，使其在参与和观看实验的过程中，不断回顾、巩固课程知识，优化化学教学效率。在化学实验竞赛中，学生们能够对科学思维方法、实验原理等方面的观点和知识进行更加深入的了解，丰富他们的化学知识，例如：学校可以组织“化学实验基本操作技能大赛”，并围绕实验教学内容，来设定竞赛题目，帮助学生回顾、复习化学实验课程中学到的内容，提高实验教学效率。

（二）准确寻找教学薄弱点

在常规的教学过程中，学生的考试成绩作为唯一一个能够反映出教学现状的渠道，但是实验教学强调学生的实际操作能力，传统的书面答卷往往难以体现出实际的教学效果，因此，学校需要将化学实验竞赛塑造成一个新的教学评估、考核渠道，帮助教师更深入的了解实验教学的现状，并准确、及时地发现和解决教学中存在的薄弱点，推动实验教学的持续优化。在实验教学中，学校通过定期举办化学实验竞赛，在帮助学生复习课程知识的同时，检验周期内的化学教学成果，为实验教学的优化提供依据。以研究创新实验竞赛为例，该类型实验竞赛具有较强的开放性，综合考核学生们的文献检索、实验方案设计、实验操作技巧、数据处理、结果分析等多个方面，教师通过观察学生在各个环节的表现，来抓住实验教学的重点，优化教学效果。

（三）弱化实验教学难度

实验教学内容主要以动手为主，虽然在最初会为学生带来一定的新鲜感，但是由于化学实验通常并未被列入期中、期末等各类正式考核的内容中，所以学生会逐渐降低对实验课程的重视程度，降低了实验教学效果。为此，学校可以将化学实验竞赛作为对学生动手能力的考核，端正其学习态度，弱化实验教学过程中的难度。在实验教学中，学校应当提高学生的竞赛参与度，定期举行全员参与性质的实验竞赛，全面增强学生对化学实验教学的重视程度，促进教学的发展，例如：综合性实验竞赛，该类型竞赛主要包含化学测量、化学合成以及计算试验，教师根据课程内容设置实验题目，可以全面考核学生的各方面能力，并全面了解他们的知识掌握现状，端正学生对实验教学的态度。

二、化学实验竞赛在人才培养中的作用

（一）优化学生动手能力

实验教学以锻炼学生动手能力为主，学校借助实验竞赛，能够在常规教学的基础上深入锻炼学生的实践能力，使其更好的掌握实验操作技巧，强化他们的综合素质。在化学实验中经常会应用到一些相对复杂的仪器，而学生在常规教学或生活中，接触和操作这些仪器的机会较少，化学竞赛正好给予了锻炼化学仪器操作技巧的机会，使其能够更深入的了解化学研究中包含的操作技巧和思路，實现实用性人才的培养。以和硕县一中举办“中学生化学实验操作技能竞赛”为例，此次竞赛参与学生来自全校47个班，共计141名，竞赛题目为加热高锰酸钾制取收集氧气，给予了学生展示化学操作技能的舞台。此次竞赛在一个热烈的氛围中进行，培养了学生的动手实践习惯，提升了他们的实验操作能力。

（二）强化学生的实践创新能力

就目前来看，社会对创新型人才的需求量较大，因此为了使学生能够获得更好的发展前景，学校需要在实验教学过程中积极组织实验竞赛活动，帮助学生树立创新意识，培养其实践创新习惯，以便于更好的适应未来社会的发展。在实验教学中，学校可以在竞赛阶段，组织学生在开放性的实验室中进行操作，全面开放竞赛的时间和空间，使学生能够在实际的实验操作、数据处理、文献搜索等实践过程中，不断活跃自身的创新思维，调动其实践创新的主观能动性，为创新人才的培养工作奠定基础[1]。

（三）培养学生自主探究意识

自主探究意识是核心素养中所包含的重要品质，在当前这个强调核心素养培养的教学大环境下，学校通过深化基于实验竞赛的实验教学，可以促进学生树立自主探究、独立解决问题的意识和习惯，使其能够在未来的学习和生活中做自己的主人，提升其核心素养水平。在实验教学中，教师可以将班级内的学生进行分组，经常性地以组为单位，进行化学实验竞赛，不断优化学生的自主探究能力，推动其全面发展。在此过程中，教师要灵活运用微型化学实验，选取随处可见的实验素材，降低竞赛举行的难度，弱化自主探究意识培养的难度，增强人才培养效果[2]。

三、结论

综上所述，基于化学实验竞赛的实验教学能够强化学校人才培养工作的效果。在实验教学中，学校借助实验竞赛可以帮助学生更好的掌握化学课程知识，促进学校教学模式的不断优化，同时，实验竞赛还能锻炼学生的综合能力，为其日后的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张瑶.以举办化学实验竞赛为契机，推动化学实验教学发展[J].大学化学，2020，35（03）：57-60.

[2]银秀菊，陆俊宇，罗泽萍.从化学实验技能竞赛反思无机化学实验教学改革[J].教育现代化，2019，6（71）：75-76+94.