小学六年级数学复习教学的思路探讨

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摘  要：小学六年级是一个承上启下的年级阶段，对于小学生学习与升学考试非常关键，小学数学教师应该特别重视小学六年级数学的教学和复习，在做好新知识教学的同时，指导学生复习数学知识，为初中学习和深入学习数学打好基础。本文主要以凉山彝族少数民族地区的小学数学教学为基础，探讨小学六年级数学复习教学的策略，包括全面加强基础知识的总结、更加重视数学知识的拓展、有效加强不同知识的联系、切实做好学困生提升指导。

关键词：小学六年级;数学复习教学;基础知识;拓展;联系性

小学数学学科通常包括加减乘除的运算，几何图形的认知与计算，统计与概率知识等，随着知识的不断深入与难度的提升，给小学生带来很多的学习困难，特别是当六年级时，数学综合性变得更强，使得很多学生学起来感到吃力。在小学六年级的数学教学中，教师应该结合以往教学的情况，根据学生对数学知识的掌握程度，全面加强数学复习教学，在指导学生巩固和复习所学知识，进行相关训练的过程中，提高学生的复习效果。小学数学教师应该根据当地的实际情况，灵活地选择和运用教学工具与教学资源，从而让数学复习教学更为高效。

一、全面加强基础知识的总结

基础知识是小学数学复习中的重点内容，教师只有全面加强基础知识的总结，才能更好地帮助学生复习基础知识和掌握要点，从而为复习其他数学知识和解答数学问题打好基础。在这个过程中，教师可以先制作基础知识的课件与学案，将学案发放给学生，让他们自主复习基础知识。在学生自主复习的基础上，教师可以根据学生完成学案的情况优化复习课件，并运用到课堂上，结合课件内容引导学生复习重点内容，进而提升基础知识的总结复习效果^[1]。

例如，在复习部编版六年级上数学《分数乘法》的内容时，教师应该根据此课的主要内容与教学目标制作学案与课件，一般在其中融入以下类似内容：一是融入学习目标，包括分数乘整数的意义、分数乘整数的基本算法等;二是融入各类计算题和实际应用题，让学生自主完成这些任务;三是融入知识延伸内容，以此培养学生分析能力、逻辑思维能力和推理能力。教师可以根据实际复习状况，合理选择和创设课件与学案，更好地复习“分数乘法”的知识。

二、更加重视数学知识的拓展

小学六年级数学复习教学中，教师在指导学生复习数学基础知识的基础上，还应该指导学生复习相关拓展内容，这样才能更好地培养学生的数学核心素养，提升学生的思维能力与解题能力，帮助学生更好地解答各类问题，为深入学习数学知识打好基础。一般而言，教师可以通过引入各类综合的应用题进行拓展复习教学，可以先展示各类综合性较强的应用题，让学生通过自主思考和小组探究的方式解答，之后根据学生解答情况进行评价，并讲解规范的解决方法^[2]。

例如，在部编版六年级上数学《圆》的课程中有这样一道题目：圆形塑件的半径是5cm，现在需要将其加工为直径是8cm的圆形部件，请问需要去掉多少平方厘米的面积？对于这个问题，题干具有一定的综合性，教师可以先让学生试着分析与解答，根据教学经验有的学生算出了圆形塑件或加工部件的面积，有的学生直接用了直径计算，出现了不少问题。教师根据学生解答进行分析与讲解，比如：我们应该先多读几遍题干，知道是关于圆面积的题目，先列出公式“S=πr?”;接下来可以分析题目，得知加工的部件半径是4cm，去掉多少说明是用原来的圆形面积减去现在的圆形面积。在此之后再让学生计算，可以更好地训练学生。

三、有效加强不同知识的联系

对于小学数学复习教学，教师还应该指导学生在复习的过程中注意建立知识之间的联系，将零碎的知识点串联起来，将零散的知识整理成体系，建立思维导图，这样可以有效地提高数学复习效果^[3]。教师可以指导学生按照章节建立知识体系，还可以指导学生根据复习的项目建立知识体系。比如，当复习数学思想方法时，可以整理成数形结合、方程法等;当复习列方程解应用题时，可以归纳与总结基本的解题规则和解题步骤。通过以上方式，才能更好地构建数学知识体系。

例如，当复习六年级上的《扇形统计图》的时候，教师可以指导学生复习之前所学的统计表、条形统计图和折线统计图，建立关于统计图表的联系，制作成思维导图，在其中加入基本概念、主要形式、制作方法、解题策略等内容。当复习六年级下的《负数》的时候，教师可以指导学生复习已经学过的整数、小数、分数等内容，将关于“数”的概念建立联系，构建思维导图。当复习《圆柱和圆锥》的时候，教师可以指导学生复习以往所学的平面图形和立体图形，包括但不限于平行四边形、长方形（体）和正方体（体）、三角形、梯形、圆形等，通过构建整体思维导图，培养学生的自学能力与空间想象力。

四、切实做好学困生提升指导

由于不同学生的数学知识基础不同，认知能力和学习能力的差异，导致会出现很多学困生，要更好地转化学困生，提高他们的数学成绩和学习水平，教师应该切实做好学困生提升指导，在小学数学复习教学的过程中特别关注学困生。

例如，在课堂上，教师应该多向学困生提问，以此提升其学习的积极性，让他们可以更加主动地参与到课堂复习中，对于回答出色的学困生要加大鼓励，对于回答不佳的学生要进行引导。在课下，教师应该充分了解学困生的实际学习情况，并创设针对性的复习内容，监督和指导他们完成，认真批阅他们的作业，同时还可以要求优生指导他们。像“圆的面积”“负数”“圆柱和圆锥”等难点知识，教师应该更加重视指导学困生学习，通过直接讲解和发放知识学案的方式，让学困生更好地掌握这些数学难点知识，提高他们的复习效果。

结束语：

综上所述，本文主要结合小学六年级数学复习教学的思路，探讨具体的复习教学策略。教师在指导学生复习数学知识时，应该结合实际教学状况和学生的知识基础，通过指导学生复习数学基础知识，指导学生复习和拓展综合性问题，指导学生在复习中建立知识体系，指导学困生更好复习，可以切实提高小学数学复习教学的效果，帮助学生更好地复习数学。

参考文献：

[1]张计锁. 小学六年级数学复习教学的思考[J]. 教育科学（引文版），2016（6）：00209-00209.

[2]孙宗超. 小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016，000（016）：234-234.

[3]于登忠. 關于小学六年级数学复习教学的几点建议[J]. 数学学习与研究：教研版，2016，000（006）：P.160-160.