有效提问 成就精彩

路冬梅

【摘    要】  新课程改革与素质教育的持续深入对教育理念和教学模式造成重大影响，受其影响基层教师就教学理念进行转变，并持续优化更新教学模式，旨在最大限度满足当前阶段日常教学的切实需求。问题教学法是在此种背景下被推出的一种新型教学模式，其在日常教学中的使用质量受到提问有效性的直接影响，有效提问是问题教学法的核心，可见提问的重要性。本文以初中数学为例，就教学过程中有效提问的应用策略进行论述。

【关键词】  有效提问;初中数学;教学实践

初中数学具有较强的逻辑性和抽象性，因此学生学习难度较大。教师在教学过程中就问题教学法进行应用，通过有效提问就学生发现问题、思考问题以及解决问题的思维和能力进行锻炼，帮助学生养成学科核心思维，对个体学习效率和有效性的提升均有积极意义。综合来看现阶段初中数学教学状况，课堂教学中提问的有效性相对较差，无法发挥问题教学法的优势，所以必须进行优化、提升。

一、初中数学教学过程中有效提问的积极意义

1.有利于激发学生学习兴趣。初中数学知识较小学数学知识而言，其逻辑性和抽象性均大幅度提升，学习难度也随之增加，再加上课堂教学氛围比较枯燥，绝大多数学生缺乏学习兴趣。在教学过程中开展有效提问，可拉近学生与知识的距离，激发学生的学习兴趣，为后续有效教学提供有利条件。

2.有利于降低学生学习难度。数学知识以抽象性和逻辑性较强著称，学生很难通过简单的思考过程彻底了解并掌握教学内容，所以学习质量往往不甚理想。教师在教学过程中进行提问，可利用循序渐进的教学方法引导学生就问题进行思考和探索，进而在层层递进的教学中降低了学习难度，提升了学习效率。

二、分析现阶段初中数学提问教学中存在的主要问题

1.提问缺乏针对性。现阶段随着新课程改革和素质教育的逐渐深入，众多基层数学教师已经认识到在教学过程中与学生进行有效交流的重要意义。因此在教学过程中有意识地对学生进行提问，通过提问的形式与学生进行交流。但是部分教师在提问时存在缺乏针对性的弊端，经常性采用“同学们觉得呢？这个知识点掌握了吗？还有哪里不明白？”这些问题过于宽泛且没有实际意义，并不具有任何提升教学质量的作用，所以毫无应用价值。

2.提问深度不合理。提问深度不合适是当前初中数学课堂教学过程中问题教学法的常见弊端之一。教师在教学过程中进行提问时并未以学生实际状况为依据就问题深度进行考量，进而导致所提的问题要么过于浅显，无法激发学生的探索欲望，要么难度较大，学生一筹莫展，进而打击学生的学习信心。所以，提问深度不合理的情况会直接影响提问教学法优势的发挥。

3.提问回馈较差。现阶段众多初中数学教师在日常教学过程中有意识地就问题教学法进行应用，以教学任务为依据结合学生学习需求制定适宜的教学问题，一定程度上提升了课堂教学质量。但是仍旧有部分教师未认识到收集问题回馈的重要性，所以在提问教学的过程中并没有重视学生对问题的回馈，经常出现提问后并未获得学生回馈就继续教学的情况，抑制了问题教学积极意义的发挥。

三、初中数学教学中有效提问的几点建议

1.制定针对性教学问题。如教学问题过于宽泛、笼统，无法引导学生展开深入探索，进而无法最大限度发挥问题教学的优势。所以说，教师在应用问题教学方法时要以教学任务为依据，结合学生实际状况就具有针对性的问题进行制定。利用针对性的教学问题帮助学生指明学习方向，引导学生就某一知识点开展深入探索，进而可更加透彻且全面地了解知识、掌握知识并学会应用知识。

2.确保教学问题的合理性。当前众多初中数学教师在教学过程中应用问题教学法时，教学问题设计不合理的现象十分普遍，不仅无法有效激发学生的学习兴趣，而且无法提升学生解决问题的能力。因此，教师在开展问题教学时要严格遵循层层递进的原则，创设合理有效的问题。要想确保问题的合理性，需要满足以下两个原则：第一，层次性原则。教师在课堂教学中进行提问时要由简单向困难过渡，逐渐加大问题的难度，由此可避免开始问题难度较大影响学生学习积极性的现象出现，又可避免问题过于简单学生缺乏探索欲望的情况发生。第二，适度性原则。虽然应用问题教学法具有众多优势，但是也要遵循适度性原则。如在教学过程中提问过多，极易使得学生产生疲劳感，从而不愿意参与问题思考，得不偿失。

3.重视问题回馈的收集。教师在课堂教学中应用问题教学法应当是一个双向沟通的过程，即教师提出问题后，学生负责回答問题，缺少任何一环都不能称之为是有效提问。所以说在教学过程中教师不能仅仅是提出问题，还需在提出问题后就学生对问题的回馈进行收集。收集问题回馈不仅可做到巩固学习的目的，而且了解到学生对知识的掌握情况，为教师后续调整教学侧重点提供了直接依据，有利于教学有效性的持续提升。

问题教学法是新课程改革后逐渐被基层教师推广和应用的一种全新教学模式，具有激发学习兴趣、引导深度探索、巩固教学知识等众多优势，所以一经推出受到众多基层教师的喜爱和青睐。本文首先简单论述了初中数学教学中有效提问的优势，然后分析现阶段初中数学教学中提问教学法存在的问题，最后结合问题提出相应的解决对策，希望可以为广大基层教师应用问题教学法提供一些参考。

【参考文献】

[1]尹本春.初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].教书育人，2017（11）.

[2]田文慧.初中数学课堂提问有效性的调查与研究[J].文理导航（中旬），2018（4）：18-18.

[3]石家兴.有效提问，提升效率——浅谈初中数学教学中有效提问的实践研究[J].数学大世界（下旬），2018（2）.