学校少先队工作有效提升班级管理能力的策略

张武

【摘要】“立德树人”是学校教育的根本任务，小学德育教育离不开少先队活动。新时代，少先队的活动育人与班级德育人可以将二者有效地结合在一起，使其督促、相互进步。在班级管理中利用少先队工作提升班级管理水平，对良好班风形成有促进作用。基于此，本文对学校少先队工作有效提升班级管理能力作了研究。

【关键词】少先队;班级管理;有效促进

2018《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》的通知指出：少先队改革和基础教育改革的部署和要求，在共青团直接领导下，紧紧围绕立德树人根本任务，推进少先队组织和工作改革创新，从组织建设上保证党对少年儿童和少先队工作的要求贯彻落实，着力培养中国特色社会主义新时代担当民族复兴大任的时代新人。少先队教育根本是什么？那就是思想引领、活动育人感悟成长，班级管理的根本是什么？那就是阳光向上良好班风的形成，好的班级一定是团结的有吸引力和凝聚力的。少先队和班级管理都有共同的目标，就是把学生的健康成长服务作为工作的出发点和落脚点，尊重学生的主体地位和特点需求，遵循学生的成长规律，一切从学生的思想和生活实际出发，发挥学生的小主人作用。新时代，少先队组织管理的理念和架构，少先队开展形式多样的主题教育活动、专题教育活动、学雷锋的榜样教育等，对良好班风的形成、提高班级管理的吸引力、凝聚力有着不可替代的作用。

一、借鉴少先队组织管理，促进良好班风的形成

第一，加强少先队干部队伍建设。认真做好队干部的任职、培训和使用工作，每学年完善中队委和小队长的组织建设，中队委和小队长可以与班委一起，规范“队干部组织”的会议及培训制度，每天加强值岗和示范监督作用，每天管理好中队各项事务，在全体队员心中树立起威信和榜样，使“队干部组织”的运行机制日趋完善。同时，辅导员要放手班级管理的主动权交给中队干部，充分发挥少先队小干部的积极性与主动性、创造性。

第二，加强辅导员队伍建设。聘好校外辅导员及校外志愿者，每中队至少聘请一名少先队工作志愿者。加强少先队理论知识学习，认真学习《中国少年先锋队组织工作条例（试行）的通知》《少先队活动》《辅导员》《关于严肃规范红领巾等少先队标识使用的通知》《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》等明确少先队辅导员在少年儿童每个年龄阶段的具体任务，提倡做学习型辅导员，不断提高辅导员的工作水平和能力，培养出素质优良、精干实效、开拓进取的中队辅导员。

第三，加强阵地建设。少先队中队阵地如红领巾读书角、每月之星表彰栏、优秀队员评比墙、中队特色展示、中队宣传栏、中队专题板报和黑板报，还有每天的晨会、每周的队会和主题班会、每周一节的少先队活动课等阵地的建设，使之成为少先队员喜爱的宣传阵地窗口。“立德树人”要从根本入手，中队的精神面貌是良好校风的缩影，抓好少先队基础工作，增强班集体的组织建设，对良好的班风形成有明显的促进作用。

二、着力少先队多种形式的主题教育，提高班级组织的吸引力

第一，爱国主义教育以爱国为核心，弘扬培育民族精神，增强爱国情感，要以中华民族传统美德和革命传统教育为核心，开展“加强思想道德建设，弘扬和培育民族精神”主题教育活动，逐步培养队员的公德意识、责任意识和奉献精神。如开展“寻找身边的名人”“中国真了不起”“了不起的中国人”等活动，树立队员的民族自信心、自尊心、自豪感。

第二，以好少年为榜样，着力打造“十好”少年。如“好品格、好体魄、好习惯、好兴趣、好思维、好书法、好口才、好文章、好才艺、好外语”，其中好品格和好习惯养成教育依然是少先队教育的基础，好习惯可以晨检、礼仪岗检、监督岗检等手段，加强“懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩、爱阅读、讲卫生等行为的规范养成。

第三，开展以“文明礼仪伴我成长”为主题的实践活动，深化“做一个有道德的人”主题教育活动。通过开展文明礼仪规范评比、征文比赛、手抄报、文明之星评选等形式，将文明礼仪教育融入到班文化建设之中提高礼仪意识，自觉践行文明行为，营造文明、阳光、和谐、向上的班級氛围。

第四，重视安全教育和法制教育。作为德育工作的重点，少先队把心理健康、安全教育、法制教育贯穿到中队各时期教育活动，常抓不懈，平时充分利用晨会和中队活动，充分利用好校外辅导员和志愿者每学期两课的安全教育，同时结合暑假安全须知、校园安全制度、119消防安全教育日、124法制宣传日、新年防烟花爆竹的伤害等结合队活动课对学生进行安全教育，让应急避险课程走进课堂，积极开展逃生演练等体验活动，加强应急避险教育和生命意识教育，提高少先队员应急避险知识以及自救能力。

三、创新少先队榜样教育，提升班级的凝聚力

第一，建立示范小队。建设以服务为基础的少先队示范队伍，如礼仪队、迎宾队、颁奖服务队、小天使假日小队、鼓号队、值岗小队、卫生督岗队、文明督岗队、读书小达人、数学红旗手、助人为乐小天使、还有国旗队和护旗队等。做好队伍人员的培训，能用心服务、起到榜样服务作用的队员都可以参加。如值岗小队能客观认真的日常检查监督，提高学生干部队伍水平，严格执行一日常规各项评比记录，每天将情况反馈在“中队评比登记表”上，每周一比，颁发小旗，树立榜样。

第二，找榜样、树典型。如中队辅导员示范带头作用。中队辅导员要努力树立自己的榜样意识，给所在中队树立榜样。用自己的言行去影响队员。例如，在有队员在的场合必须讲普通话、说到做到、注重讲台等教师所用场地的卫生保洁工作、微笑面对队员、积极回应队员的敬礼与间好等等。平时，可以开展“找找我心中的榜样”“我最喜欢的老师”“我最喜欢的故事人物”“我心中的英雄”“我心中的科学家”等。

第三，榜样教育要从点滴做起。在平时，我们要启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在学生们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶，会取得满意的教育效果。榜样教育，由于活动尊重学生的个性，又具鲜明的针对性，因而在榜样的激励下对提升班级的凝聚力起到很好的激励作用。

综上所述，学校德育紧紧围绕立德树人根本任务。新时代，推进少先队组织和工作改革创新，少先队与班级管理的有效融和结合，对德育教育是可以取得很好的效果，可以使班级管理和少先队管理相互结合、相互督促、相互进步，使学生的文化水平跟基本道德素质一起提高，向更加全面的方向发展。利用组织的各种活动来推进德育的实施，充分发挥少先队活动和德育管理的优势，更加高效地提升学生的综合素质，为将来的学习生涯和发展道路铺垫良好的基础，为以后创造更多的机会。

参考文献：

[1]陈翠莲.刍议小学班级管理之德育氛围的建设[J].考试周刊，2018（78）：181.

[2]范春妮.农村小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].中外交流，2018（40）：65-66.