幼儿美术教育与环保教育的融合

甘肃省天水市解放路幼儿园 杨 婧

美术教育是幼儿教育的重要组成部分之一，对幼儿发散性思维、创造能力、想象能力的发展都发挥着重要的作用。因此，在美术教育中渗透环保教育，促进两者的相互融合，有利于提升幼儿的环保意识，使其从小就认识到开展环保教育的重要性。可见，在美术教育活动中渗透环保教育具有极大的必要性和实际应用性，以下对此进行了具体的阐述。

一、教学情境中渗透环保教育

（一）创设故事情境，启发学生想象空间

皮亚杰的认知发展理论中指出：4—7 岁阶段的幼儿逻辑思维还没有养成，属于直觉的半逻辑思维阶段，这一时期幼儿的特征更多的是以自我为中心，他们并不能从事物的内部关系去观察事情。因此，在开展美术教育时，需要以低年级学生的个性特征为前提，在课堂中为学生创设轻松、愉快的情境，吸引学生更多的注意力，启发幼儿的想象空间，挖掘出幼儿更多的创作欲望。

例如在开展纸盒游戏时，教师利用讲故事的方式，将美术课堂布置成一个大森林的情境，大森林中的树木越来越少，打破了小动物们原本幸福的家庭，设置问题：“这样的状况到底是谁造成的？该如何拯救？”然后教师利用幼儿熟悉的《熊出没》提出问题：“同学们，你们是不是都看过《熊出没》啊，这里面主要讲的是什么？有哪位小朋友讲解一下里面的内容啊？”学生们纷纷举手说：“熊大和熊二是森林的保护者，他们与经常破坏森林、占领土地开发的光头强进行斗争，通过熊兄弟的努力，维护了自己的美好家园。”教师顺势展开环保教育，让学生主动参与到环境保护中：“同学们，你们也要学习熊大和熊二，保护好我们自己的家园，为小动物们建设更加美好的家园，让小动物们能够像我们一样有爸爸、妈妈的陪伴，有一个幸福的家庭。那么接下来，我们一起动手为小动物们建设各种各样的城堡吧！”这时教师利用废旧的纸盒和废纸等身边常见的生活垃圾，让学生制作小动物们的家。这种教学方法不仅调动了学生的创造积极性，还很自然地在美术教学中渗透了环保教育，让幼儿从小就认识到保护环境是我们的责任和义务。

（二）创设主题活动情境，共建我们共同的家

开展主题活动情境，能够提高环保教育的实效性。例如，开展专题性的环境保护书画展、黑板报、手抄报等的竞赛，能够让幼儿在美术活动中理解环保的意义。在环保美术创作中，学生能够通过发挥想象，将自己的所感和所思融入美术创作中。例如学校举办的垃圾分类活动，学生在参与之后，认识到了很多不同类型的垃圾（如图1 所示）。

图2 黑板报

教师在开展美术教育时，为了能够加深学生对于垃圾分类的认识，举行黑板报的活动。在教师和家长的帮助之下，学生将环保主题与美术作品相结合，从而创作出更加有意义的作品。首先，教师将班级中的幼儿分成四组，一组绘制厨余垃圾，一组绘制有害垃圾，一组绘制可回收垃圾，一组绘制其他垃圾。然后，教师将学生制作的图片贴在黑板报中，并与学生共同制作精美的板报，从而在课堂中渗透环保意识（如图2 所示）。由此可见，美术教育与环保教育相融合，不仅能够提高学生的环保意识，还能够调动学生绘画的积极性，从而促进学生发散性思维的形成。

二、手工活动中渗透环保教育

随着互联网技术的不断发展，现代家庭中都形成了网购的习惯，而网购所带来的最大弊端就是快递纸箱的乱丢和乱弃。因此，在开展美术教育时，通过利用这些废旧纸箱做装饰品，不仅能够激发起学生的想象能力，还能够让学生接受更好的环保教育，从而完成德育和智育的教学目标。例如，在美术课堂中让学生了解废旧纸盒是如何变成魔法纸箱的。首先，教师利用课余时间搜集一些纸箱变宝的图片，让学生了解如何将废旧的纸箱变成宝贝（如图3 所示）。其次，在展示完图片之后，学生就会对这个魔法纸箱充满好奇，并对纸箱上的不同色彩、拟人化的表情和多彩的颜色等产生浓厚的兴趣。然后，教师给学生讲解所用材料的功能和用途，让学生了解环保的意义。再次，学生在拿到纸箱之后，更加直观地了解到纸箱的用途和进行颜色搭配，让学生选出自己喜欢的颜色。最后，开展环保主题活动，教师应该使用不同的方式让学生了解环保的含义，并在制作中运用一些卡通人物表达环保主题。如图4、图5 所示：幼儿利用自己的想象和创意表达环保主题，图4 的作品主要是用绿色搭配黄色作为卡通人物的下半部分；图5 作品比较形象化，将自己穿着校服的样子与小花融为一体，并将小花捧在手里。然后，教师让这两位同学对这两幅作品进行叙述。图4：“我希望大家都能够在绿色的草地上奔跑，感受绿色带来的生命力和生机力，而绿色正是环保的标识。”图5：“小姑娘手里拖着的小花就是我希望能够担负起保护环境的责任。”由此可见，学生通过亲自设计和制作魔法纸箱，能够了解到整个废旧材料变成宝的过程，从而让学生充分了解到环保的重要性。本次教学既充满了趣味性，还让学生在美术学习中挖掘了更多的乐趣。

图3 废纸箱如何变成魔法纸箱

图4

图5

三、美术欣赏中渗透环保教育

兴趣是开展美术教育的前提，让学生将废旧材料变成美术作品不仅能够满足学生的好奇心，还能够让其了解更多美术材料，从而更好地运用材料，增强对美术学习的好奇感。同时，在调动学生积极性的同时，还能够提升学生的环境保护意识。利用生活中常见材料进行可回收废物利用，不仅能够提高学生的节约意识，减少资源的浪费，还能够为学生美术创造提供更多的素材（如图6 所示）。

通过欣赏这些不同种类的材料，学生意识到这些废旧物品可以回收利用。欣赏这些废旧物品，学生增强了对美术学习的热爱、对生活的热爱，在提高学生审美情趣的同时培养了学生的环保意识。以废旧的车轮和齿轮为例，教师通过展示出自己创作好的作品，让学生在了解车轮废旧后还有这些作用，有助于提高学生的创造力和审美能力等。

四、结语

由此可见，在美术课堂中融入环保主题，打破了以往仅仅依靠纸和笔的美术教学模式，让学生在制作美术作品时挖掘自身的聪明才智，锻炼他们的动手能力，从而让环保意识扎根在幼儿的心中，增强幼儿的创作能力。