基于真实语境的高中英语语法与写作有效结合的教学实践

杨清霞

【内容摘要】随着时代的发展，教育教学观念和方法需要不断的与时俱进，所以现在的高中语法教学，不仅像过去一样只是关注语法的规则、固定搭配以及其存在的形式，而更多的是关注学生在学习其固定模式的基础上，通过已有的搭配运用到实际语境中去，以此来了解和加深对语法知识的认知程度，从而提高英语写作和应用能力。本文依托现在完成时的被动语态这一具体案例，来对语法教学与写作的结合的进行详细的分析，促进学生的社会交往能力和运用英语的能力的提高。

【关键词】高中英语语法  写作  真实语境  教学实践

在21世纪的今天，英语已经变得越来越国际化，而英语教学工作就变得越来越重要，尤其是高中英语教学工作。针对英语教学而言，首要的问题是通过学习其语法来学会流利的使用英语。所以基于英语语法这一方向，本文主要分析和总结了真实语境环境中的高中英语语法与写作有效结合的教学实践经验分析。只有通过对语法的了解和掌握，才能更好的运用到实际生活中去，才能让学生在学习中促进学习能力的提高。

一、基于真实语境构建的语法与写作结合的教学过程应当遵守的原则

1.学以致用原则

正如李新提出的：“学以致用”。对该语法的学习，就是为了让其更好的在生活中得到运用，真正掌握该语法的使用途径。在本节课内容设计环节中，为了让同学们能够熟能生巧，慢慢掌握运用规则真正达到学以致用的目的，整篇课程内容涉及的主题和课后作业的主题均具有相似性，以便学生更好的进行模仿学习①。

2.开放性原则

本节课课程内容的引入是结合当下流行的热点——选秀节目展开的，以此作为课程内容的开端一方面可以极大的提高学生的积极性和兴趣，另一方面其也具有一定的开放性，体现了一定的容纳性。随着时代和社会在不断地发展，流行的热点元素也在不断地更新换代，不过分拘泥于形式和标准答案，也让同学有话可说，自由发言，充分调动学生的大脑和思维，主动发表自己的看法和意见，就体现了课程的开放性这一原则。把开放性这一原则放置在课程内容当中去，无论是对学习思维的拓展还是日常生活的应急思辨能力，都是有着积极的作用的。

3.主体性原则

在整个的学习过程中，英语语法本身是一个难点，再加上一定的中式思维，仅仅让学生依靠自身的主动性去探索方法和解决问题，其收效甚微，无法实现既定的课程目标。所以在这时，就需要学生在老师的带领下去学习。老师要充分发挥其主体性作用，不断充实自己，全面发展自己，提高自己，以便在课堂上，对于学生提出的问题都能进行周密的回答和解决。做到真正的“倾囊相助”“传道授业解惑”。贯彻老师的主体性，带动学生更好的学习和領悟语法②。

二、教学过程

1.先入为主，语境感知

为了避免传统的教学方式过于枯燥，传统的上课方式是老师从上课开始就直接占据主导地位，直接从所学的知识点进行讲解和罗列，让学生进行被动的接受和学习知识。所以在进行正式的语法讲解课程开始之前，可以通过适当地趣味性学习导入对本文的开篇。如当下流行的选秀类节目《创造101》这一热点话题进行展开，教师可以通过英语进行引入：

This morning we are get so excited， aren't we？ AS far as we know， our classmates pay more attention to Introduce 101. It is a most popular competition. One of our favorite singer Wang Yijin entered final for the final performance. We all appreciate her dancing and singing. Now let us follow the this video to know more about it.

根据这一开头吸引学生注意力，以便为了学生更加集中注意力到学习语法中来，通过提前准备的部分公演视频，给同学们播放观看，并且带着在播放之前布置的一个观看任务：对这段视频内容的理解以及这一类综艺节目的顺利开展需要做的准备有哪些，在视频播放完成之后请同学发表自己的观点和看法。同时为之后对现在完成时的被动语态做一个铺垫，对同学们分享的具体内容加以提炼，形成大的方向，通过配合PPT 的图片完成对本节课内容的引入：

As we see， preparing a program is not overnight and easy， it is has a lot of preparations. So， please look at this picture， we can see_（a stage）： so in this way， we can say that a stage has been built up for the singers and dancers. Besides， what can we say？ We can try our best to think about it and share ideas.

为了让学生能够理解现在进行时的被动语态这一语法并真正运用到实际生活中去，让同学们通过根据以上例子中的举例说明，可以试着去发动自己的思维，充分发挥自己的想象力，借助自己脑海里关于选秀节目所熟知的部分和课前观看的视频内容并结合预热部分提出的问题，运用刚刚学习到的现在完成时的被动语态这一语法进行造句。学生可以通过老师提前准备的图片内容，进行适当的参考。借助老师的例子，学生可以有以下回答：

（1）Player have been knocked out to take part in the competition.

（2）Stage designs have been preformed to make the stage more heart shaking.

（3）A logo of show uniforms have been put on the girls.

（4）The jury has invited by the stars and singers.

在这一过程中，充分发挥教师的主导作用，带领学生进入学习，从而激发学生的积极性和思考力，让学生更好的开发思维和能力，逐渐进入了解现在进行时的被动语态的学习过程中去。与此同时，给予学生适当的鼓励和引导，对于其不熟悉的领域的单词可以进行适当的提示，对其行为进行鼓励和赞赏，增强课堂的活跃性和回答问题的积极性。

按照这类学习技巧，可以从中跳出来，让同学们主动的去开动大脑，发散思维，针对老师之前在造句环节中使用的句子进行思考和研究，尝试用自己的想法对该语法的搭配要点进行梳理，请学生对其进行分享，最后老师在学生的分析中进行总结，把现在进行时的被动语态从现在进行时延展开来，进行讲解。现在进行时的结构是be doing，当其中的do变成be done时，因为其中的助动词和主动词都变成了助动词，所以就变成了Being done，所以现在进行时的被动语态的构成就是：be+being+done。重点是让学生有一个思考的过程，最后给出答案时学生才会表现出更高的求知欲，促进对其的理解。

2.开拓思维，强化语法

为了能够更好的让学生去理解和运用现在进行时的被动语态，并将其运用到日常生活中去，可以试着布置一篇写作，让学生在真实的情境下发挥自己的想象力，充分调动自己的积极性，让学生进行分析其中可能出现的问题，并提前做出一个预判和规划。

Writing an article about the preparation for making a film.

Suppose you are one of the producer of a new film. Please write an article on what preparations have been made. In order to make it more popular and more influential. The content in the pictures is for reference only.

假设你是一部全新制作的电影的制片人中的一员，请你根据要求写一篇关于介绍该电影的文章，并在文章中突出展示制作一部电影所需要在幕后做的大量的准备以及突出电影的特点，以便吸取更多人的注意力，对今后电影的宣传工作打下一个良好的基础。（图片的内容仅供参考，标题和内容可以自由拟定。）

写作该文章的主要目的是锻炼学生的思维能力，学会用跳跃性思维去思考和解决生活中的问题。并通过学生运用前面所学的知识，让其在现实情境中进行一个合理的运用，也可以从中判断出学生对该知识点的掌握程度，以便在今后的教学过程中适时地修改和调整之后的教学内容和侧重点。随后通过对学生文章内容的批阅，对其掌握程度有一个大致的了解，再对本节课的内容进行一个大致的复习和二次学习。巩固语法规则。

This class， we know that the form of present perfect voice is written as： have / has been done.

老师提问：But do you know why do we have to learn it and use it？

学生回答：Both of them show things happened in the past and make the expression clearly.

老师提问：How do we make it clearly？

学生回答：Practice more and more.

3.加深印象，使用语法

通过课上的一个具体的讲解和演练，相信同学们对此语法已经一个初步的了解和掌握，在此基础上，为了让学生能够在课下进行巩固课上所学的知识和增强实际运用能力，让其对语法有一个更深入的了解，提高对该语法的运用率，可以适当地布置一个复习作业以此来达到事半功倍的效果，所以布置了一则作文。文章具体要求如下：

Homework

下周学校将进行组织学校校庆活动，而你作为此次活动的主要负责人之一，你需要对整个校庆活动的安排，有一个整体的归纳和统筹安排，在活动前做好充分的准备，试着开发你的思维，文中需要运用现在进行时的被动语态，来完成此次活动的安排。

结语

现如今，在国际化的社会大环境的背景下，学会英语和使用英语变得越来越重要。在我国，国家对教育的重视程度越来越高，在既有的“科教兴国”的国策上，又提出了“人才强国”战略。所以在教育方面更需要研究方法、讲究策略，促进完善教学方法和模式。而在英语教学中，更是要发挥因材施教的原则，面对学生群体的个性化差异，掌握其个性化需求，有针对性的制定教学方法，完成教学目标和教学大纲规定的课程要求，从而让学生能够真正的掌握英语的语法，更加多样的使用优美的复杂的句式，提升英語写作水平，并在此基础上能够切实的运用到实际生活中去，促进学生的交际能力有一定的提升。所以鉴于此，本节课设计规划了一堂结合真实语境，并借助现在进行时的被动语态这一具体案例，来认识和研究高中英语语法与写作的课程。以此希望对学生的写作水平有一定的提升和进步，也让学生能够对课上所学内容和知识真正运用到实际生活中去。通过本次课程，对老师的教学能力和教学方式也有一定的提升，对老师今后的教学工作也有很大的帮助，促进更好的开展今后的教学工作。相信通过此次对高中英语语法与写作结合的具体案例的分析会给今后关于此项研究带来一定的参考意义和价值。

【注释】

① 任交平. 英语写作差异化教学探索——基于支架式方法的理论与实践[J]. 教育理论与实践，2019，39（08）：59-61.

② 邱佳琪. “阅读促进写作”中文第二语言教学法研究——提升香港非华语学生实用文阅读与写作能力[J]. 教育学报，2018，46（1）：165-182.

【本文系山东省淄博市规划课题《高中英语语法与写作整合教学的实践研究》成果之一。】

（作者单位：山东省淄博市临淄中学）