立德树人视野下高中物理实验教学课程改革路径初探

陈丽艳

【内容摘要】物理是高中时期的一门基础学科，同时也是非常重要的一门学科。由于其知识内容和生活有着密切的关系，所以在高中物理课堂教学中教师不仅要传授物理知识，同时还要注重学生的道德素质教育，通过开展物理实验教学促进学生实践能力以及物理素养的提升，并且注重教学方法的创新以及教学理念的创新，这样才能将立德树人的基本理念渗透到日常教学当中，从而促进学生学习成绩的提升以及立德树人理念的提升，为社会培养出更多的现代化人才。

【关键词】立德树人  高中物理  实验教学  开展策略

物理作为一门古老的学科，其教学内容从微小的生物细胞以致整个宇宙，知识中蕴含着大量且丰富的德育教育素材，物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，通过物理实验的开展促进学生实验水平以及物理成绩的提升，并且在实验过程中进行德育教育的渗透还可以促进学生道德品质的提升。怎样才能通过物理教学将德育教育以及知识传授，并且在引导学生学习知识的同时使学生树立起热爱祖国、热爱社会主义的基本理念，用唯物主義的观点和方法去观察事物、研究问题，培养顽强的精神以及刻苦钻、敢于创新的优良品质，这才是物理教学的重要目标，同时也是新课程教育改革提出的新型的教学理念。因此，高中物理教学中德育教育的渗透是非常有必要的。

一、高中物理立德树人教育的重要性

在高中物理实验教学中渗透德育教育有助于培养学生坚持不懈的精神以及实验精神，每一项伟大的物理成就都是在无数次失败实验基础上成功的。老师要在物理实验以及物理知识的传授中注重德育的渗透，让学生在学习的过程中养成良好的精神品质，例如可以通过一些物理名人的事迹帮助学生树立良好的学习习惯，这样就可以提高学习效率和课堂教学质量。此外，在高中物理实验教学中渗透德育教育还有助于培养学生的自信心，让学生了解物理的发展历史和未来的社会需求，激发学生的学习欲望，这样才能树立起正确的学习目标。另外，物理实验教学中德育教育的渗透还有利于教师自身品质的提升。老师是课堂的引导者，教师职业素养以及个人品质的提升对学生的成长有着重要影响，因此，德育教育在高中物理实验教学中的渗透不仅提高了教师的道德品质，同时还为高中学生德育的学习奠定基础。

二、高中物理实验教学中德育教育渗透现状

在高中物理实验教学渗透德育教育的过程中，由于受到多种因素的影响导致教学质量偏低，仍然存在较多的问题有待解决。例如一些高中物理教师对德育教育不够重视，在教学中只注重理论知识的传授，对德育教育层面没有足够重视，这种现象就会影响学生综合水平的提升以及道德修养的提升。然而，还有一些高中物理教师虽然对德育教育的重要性有一定认知，但是由于其教学方法缺乏科学性，导致德育教育的效果受到很大影响。此外，还有一些物理教师在教学过程中没有以学生为主体，导致学生的学习积极性和主动性不能有效发挥，严重影响了物理知识的学习和德育的学习。因此，高中物理老师要找出问题的原因，并且加以重视，寻找有针对性的解决办法，从而促进高中物理教学质量的提升以及学生核心素养的培养。

三、立德树人视野下高中物理实验教学开展策略

1.利用伟大物理成就教育学生

我国历史上有很多杰出的物理成就以及物理人物，这些内容在高中物理教材中也经常被提到，高中物理老师要积极利用这些优势加强学生爱国主义教育。结合教材内容对我国伟大物理成就做出相关介绍，尤其是在一些获得世界性突出成就的领域，例如磁场偏角理论早就在宋朝时期被沈括提出，比西方国家领先四百多年，惯性现象描述早在我国公元前五百年的《考工记》中有记载，再例如进行人教版高中物理《力矩平衡条件的应用》这一课程教学时，教师就可以为学生介绍我国古代《墨经》中关于力以及运动的记载都领先于西方国家。再例如讲解和人造卫星有关的事物时可以介绍我国人造卫星的发射以及回收，以及“嫦娥一号”的成功发射都处于世界领先地位等等。通过讲述我国物理的伟大成就可以激发学生的自信心和民族自豪感，激发学生爱国的热情，激发学习斗志，进而为中华民族伟大复兴而读书。

2.利用科学家爱国事迹进行教育

在高中物理实验教学过程中，老师要积极利用一些伟大物理科学家的事迹进行教育，在学生心目中树立学习的榜样，通过中外物理学家的爱国事迹激发学生的爱国情怀以及投身科学研究的及精神。教学过程中老师要根据教材内容渗透伟大科学的事迹进行教学，向学生进行生动具体的爱国主义以及民族气节教育，必定会震撼学生的心灵以及优化其道德情操和品德素质。例如在开展人教版高中物理《核能》这一课程教学时，老师就可以引用我国伟大物理学家钱学森感人事迹，学习钱学森不图荣华富贵、不畏艰辛、矢志不移的回到祖国、报效祖国。通过讲述钱学森回国的事迹激发学生学习兴趣，在学生的内心树立起学习的榜样，从而激发学习斗志，投身到物理实验当中。

3.提高物理老师的职业素养

高中物理教师是教学的引导者，同时也是物理实验教学的组织者。因此，高中物理教师自身素养的好坏直接影响到了学生学习成绩的好坏。所以，这就要求高中物理教师利用日常课余时间不断提高自身的文化素养和养成良好的行为习惯。这样才能当好学生成长道路上的引路者，才能开展高效的高中物理教学。例如在开展人教版高中物理《固体和液体》这一课程教学时，在开始课堂教学以及实验之前，首先老师要自主学习，利用信息技术网络搜集相关的实验以及教案，并且虚心学习优秀实验以及优秀教师的授课方式，同时在学习的过程中注重创新，不仅要开展高效的实验教学，还要在实验中促进学生道德水平以及物理素养的提升，这样才能进行一节完整的物理教学，才能使学生接受物理知识的同时提高自身的德育水平。

4.引导学生养成良好的学习习惯

对于高中时期的学生而言，物理的学习需要学生具有主动的意识以及良好的实验习惯，也就是说学生良好学习习惯的养成是提高物理成绩的关键。因此，高中物理教师在教学中要注重培养学生的学习习惯，这样才能为学生进行自主学习以及物理实验的开展奠定基础，同时也有利于学生核心素养的提升。例如在开展人教版高中物理《光的折射》这一课程教学时，教学过程中老师要以培养学生的学习习惯为重点，注重教学方法的传授，通过学生养成良好的学习习惯以及学习技巧，这样才能够为学生开展自主学习奠定基础，同时在学习技巧传授中老师要注重德育教育的渗透，让学生树立起积极、健康的学习目标和心态，这样才能够使学生开展自主学习的过程中树立正确的目标，树立积极、向上的人生观、价值观，不仅提高了物理成绩，同时还掌握了学习技巧，为自主学习的开展提供保障，最重要的则是学生正确思想道德以及价值观的树立，从而促进学生积极健康成长。

结束语

总而言之，实验教学是高中物理教学的重要组成部分，在如今素质教育的大背景下，高中物理教师要积极利用实验教学渗透学生德育教育，让学生在学习物理知识的过程中提高自己的道德修养。再加上新课程教育改革的不断突进，高中物理教学方式也正面临着转变，老师要抓住这一时机渗透德育教学。德育教育是素质教育的重要组成部分，老师不仅要传授知识，同时也要注重学生德育教育，从物理学科的特点出发，深入挖掘教材中的德育教育素材，通过实验教学这一机会进行德育教育，相信学生一定会在物理知识提升的过程中提高自己的核心素养。

【参考文献】

[1] 赵智清. 初中物理教学中的德育渗透[J]. 新课程·下旬，2016.

[2] 陈广静. 浅谈高中物理教学中的德育渗透[J]. 科学大众（科学教育），2014.

[3] 陈淑锋. 浅谈高中物理教学中的德育渗透[J]. 新校园（中旬刊），2018.

（作者单位：山东省平度第一中学）