大学生积极心理资本对就业压力的影响

王迎冬，姚 铭

（淮阴师范学院 法律政治与公共管理学院，江苏 淮安 223001）

0 引言

随着我国高等教育普及程度不断提高，大学生毕业生人数逐年增加，高校毕业生的就业问题成为家庭、高校和社会普遍关注的热点.高校毕业生作为我国经济发展的高素质人才保障，高校毕业生的优质综合素质水平是我国经济又好又快发展的不竭动力.在经济下行压力持续加大的情况下，用人单位对高校毕业生的综合素质提出了新要求，心理素质好、专业能力强的大学生成为就业浪潮中的弄潮儿.同时，由于大学生的就业能力并未达到自身期望水平，加之职业生涯规划较为模糊，导致其在即将就业或正在就业过程中压力日益增加.积极心理资本属于心理学和组织行为学范畴，许多研究表明，积极心理资本对员工积极性和创造力具有正向预测作用.从人才培养角度分析，高校大学生的积极心理资本评估与开发有助于激发学生潜能和提高自身素质.探析大学生积极心理资本和就业压力的关系，有助于大学生调整心态和找准方向，对于高校更好地开展学生就创业服务工作具有重要的现实意义.

1 研究问题与文献综述

1.1 积极心理资本

积极心理资本由美国心理学家Luthans于2005年首次提出，是指个体一般积极性的心理要素，具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态，通过有针对性的投入和开发而使个体获得竞争优势.Luthans等（2007）将积极心理资本划分为自我效能感（confidence or self-efficacy）、希望（hope）、乐观（optimism）和坚韧性（resilience）4个维度[1].柯江林等（2009）认为中国本土心理资本由事务型心理资本与人际型心理资本两个二阶因素构成[2].事务型心理资本包括自信勇敢、乐观希望、奋发进取与坚韧顽强，人际型心理资本包括谦虚诚稳、包容宽恕、尊敬礼让与感恩奉献.不难发现，积极心理资本是处于个体动态的积极心理力量，是个体参与或从事组织活动过程中所拥有的积极心理资源.积极心理资本强调符合组织行为标准的积极状态，相较于以知识及技能为核心的人力资本和以信任及关系为核心的社会资本而言，积极心理资本更具隐蔽性，个体对积极心理资本的投资和开发可以改善绩效和提升自身竞争优势.

1.2 就业压力

Lazarus等[3]（1986）认为压力是一种刺激和反应作用，个体所处环境的变化超出个体所能判定的范围而产生认知和行为上的刺激性反应.张厚粲等[4]（2004）认为压力是个体面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态.就业压力是发生在个体和环境之间的一个交互过程，压力的相互作用随着压力所处时间和情境而改变.舒晓丽等[5]（2008）认为大学生就业压力指大学生在就业情境中许多内外在变量与个人因素交互作用所产生的心理紧张现象.李胜强等[6]（2011）认为大学生就业压力的主要类型为社会环境压力、个人环境压力、时间压力、个人条件压力.武传伟等[7]（2018）认为就业压力是大学生在面临就业选择的竞争环境中，表现出来的身体和心理的紧张状态，具体表现在情绪、行为表现、心理体验和生理反应等方面.大学生就业压力在即将就业或正在就业的情境中产生，个体伴随着环境、时间、条件等产生的认知和行为上的刺激性反应，主要表现在个体的情绪、行为、心理和生理上的变化.

1.3 积极心理资本与就业压力关系研究

王鉴忠等[8]（2011）揭示了心理资本诸要素对大学生职业生涯发展的作用机理：自我效能感影响人的“动机性努力”；希望和乐观促成个体对行为成败积极归因；韧性能克服职业倦怠，职业高原障碍；感恩能聚集职场资源，宽恕能化解职场中的负面能量.柯江林等[9]（2014）研究指出大学生心理资本对于积极就职行为的中介效应直接影响就业绩效，且心理资本对就业绩效产生促进作用.张凡迪[10]（2015）以对“90后”大学生心理资本现状的认识为基础，通过总体水平、性别差异、年级差异、不同家庭收入水平的差异、不同户口类型的差异以及心理资本与心理健康的关系，指出要重视心理资本基本维度的培养，并关注贫困家庭学生.王华等[11]（2015）通过对不同群体中的差异性分析发现，大学毕业班学生的就业压力与主动拖延及其结果满意、压力偏好、按时完成任务能力维度均存在负相关关系.王志贤[12]（2016）探析了大学生心理资本与就业指导两者之间的关系，发现在大学生就业指导中加强心理资本培育有利于提升就业指导的系统性、操作性、可行性和实效性，并提出开设大学生心理资本训练营的途径.韩黎等[13]（2017）通过农村籍大学生就业压力、就业绩效与心理资本的关系，指出心理资本可以在压力应对过程中弥补压力造成的资源枯竭，间接影响就业压力与就业绩效.权方英[14]（2017）提倡大学生就业心理资本重建，引导大学生通过加强心理资本的4个基本要素来增强就业信心，形成合理归因，规划就业愿景，增强就业韧性，以此来提高大学生就业可能性与竞争优势.武传伟等[7]（2018）研究表明积极心理资本与就业压力之间存在显著的负相关，可从希望开发、自我效能开发、韧性开发、乐观开发方面有效缓解大学生就业压力.王华等[11]（2018）采用问卷调查的方法，通过对比大学生积极心理资本及其各个维度和就业压力与理论中值，发现积极心理资本与就业压力负向相关，同时指出大学生积极心理资本在家庭经济情况、综合测评等方面存在显著差异.

以往研究表明，积极心理资本既是影响大学生就业竞争力的重要因素，也是促进个人成长和综合表现的不可或缺的心理资源.大学生积极心理资本的效能对激发大学生就业潜能具有正向推动作用.本研究认为，大学生积极心理资本存量和质量是大学生就业压力和未来发展的核心素质之一.然而，目前大学生积极心理资本的存量和质量如何，大学生的就业压力感知情况如何，积极心理资本和就业压力存在何种关系.本研究从积极心理资本角度分析心理资本对大学生就业压力的影响，探索提高大学生积极心理资本和缓解就业压力的新途径.

2 研究设计

2.1 研究对象

选取5所江苏省属本科高校（江苏海洋大学、江苏师范大学、扬州大学、淮阴师范学院、盐城师范学院）和5所省属专科院校（淮安信息职业技术学院、徐州工业职业技术学院、扬州职业大学、盐城工业职业技术学院、连云港职业技术学院）的毕业班在校生为研究对象，采用多段抽样调查方法，共计发放问卷1 000份，回收问卷759份，有效问卷607份，有效问卷回收率为60.70%.被调查者中，男性255人，占比为42.01%，女性352人，占比为57.99%；农村籍贯318人，占比为52.39%，城镇籍贯289人，占比为47.61%；专科在校生360人，占比为59.31%，本科在校生247人，占比为40.69%；理工科学生258人，占比为42.50%，文科学生349人，占比为57.50%；综合测评成绩比较靠前80人，占比为13.18%，综合测评成绩中等偏上156人，占比为25.70%，综合测评成绩中等254人，占比为41.85%，综合测评成绩中等偏下79人，占比为13.01%，综合测评成绩比较靠后38人，占比为6.26%.从人口统计学分析，样本的性别、籍贯、学科、高校类别整体分布较为合理，学生综合测评成绩整体呈正态分布.

2.2 测量工具

2.2.1 积极心理资本测量量表

对大学生积极心理资本的测量，主要有Luthans等[1]（2005）编制的心理资本问卷（PCQ）和张阔等[15]（2010）编制的积极心理资本问卷（PPQ）.心理资本问卷主要适用于企业工作的群体，与本研究对象不符，而积极心理资本问卷在探索性因子分析时，存在少部分题项因子负荷低于0.5的情况，但整体上具有良好的拟合度和区分度.因此，本研究所用量表在积极心理资本问卷的基础上改编而成[15]，划分为自我效能（SE）、韧性（TH）、乐观（OP）和希望（HP）4个维度，量表共计22个题项，采用7级李克特量表计分，“7”表示“非常符合”，“1”表示“非常不符合”.

2.2.2 就业压力测量量表

大学生就业压力测量量表采用张丽锦等（2007）编制的大学毕业班就业压力测量量表[16]，划分为情绪困扰（EP）、行为表现（BP）、生理反应（PR）和心理体验（PE）4个维度，共计26个题项，重测信度在 0.64～0.73之间，内部一致性信度在0.64～0.93之间，分半信度为0.868 3，结构效度、区分效度和效标关联效度基本满意，具有较好的说服力.

2.3 信度与效度检验

2.3.1 积极心理资本信度与效度检验

积极心理资本分为自我效能、韧性、乐观和希望4个维度，通过22个测量题项来进行相关测量工作.在测量过程中，为保证题项能够准确真实反映积极心理资本的相关要素，先对积极心理资本进行了因子分析适用性检验与探索性因子分析，见表1.

从表1可以看出：Kaiser-Meyer-Olkin（KMO）值为0.951，大于0.6，满足因子分析的前提要求，意味着数据可用于因子分析研究.另外数据通过Bartlett球形度检验（P＜0.05），说明研究数据适合进行因子分析.

因子分析一共提取出4个因子（表2），特征根值均大于1，此4个因子旋转后的方差解释率分别是27.314%，21.038%，8.891%，7.902%，旋转后累积方差解释率为65.145%，符合因子分析相关指标，即积极心理资本测量量表具有良好的效度.

表1 积极心理资本因子分析适用性检验

表2 积极心理资本因子分析结果

主要采用修正题项的总相关系数（CITC）对测量题项进行筛选，利用克隆巴赫α系数来检验测量量表的信度，见表3.一般而言，CITC系数数值要小于0.4，删除题项之后可以增加测量量表的克隆巴赫α系数.在信度方面，克隆巴赫α系数要达到0.7以上.大学生积极心理资本量表题项CITC系数均大于0.4，均符合问卷题项筛选标准，无需删除不合理的题项.同时，量表整体的克隆巴赫α系数均达到0.7以上，满足了信度的要求，由此可见，量表具有较高的可靠性.

2.3.2 就业压力信度与效度检验

从反映大学生就业压力的拟合优度（表4）来看，χ2/df的比值为3.312，符合规定数值区间要求.拟合度指标及修正后的拟合度指标均在0.9左右，因此，模型的拟合度在可接受的范围内.均方根误差是衡量对错误界定模型较敏感的拟合优度指标，大小为0.040，低于规定的临界值0.08.此外，比较拟合指标等其他指标的实际值都在0.9左右或以上.因此，可以认为验证拟合结果基本上是可以接受的.就业压力4个维度的拟合度较好，标准化参数估计模型见图1.

大学生就业压力量表题项CITC系数（表5）均大于0.4，均符合问卷题项筛选标准，无需删除不合理的题项.同时，就业压力量表的克隆巴赫α系数均达到0.7以上，满足了信度的要求，行为表现维度的克隆巴赫α系数为0.609，表明行为表现维度信度勉强接受，情绪困扰、生理反应和心理体验3个维度具有很好的信度.总体而言，大学生就业压力量表具有较高的可靠性.

表3 积极心理资本CITC及信度分析

表4 大学生就业压力模型拟合度指数

3 研究结果

3.1 大学生积极心理资本与就业压力整体分布

大学生积极心理资本与就业压力整体情况见表6，大学生积极心理资本总分为18.71±0.24分，非常符合理论中值，这一结果表明大学生积极心理资本水平一般.而大学生就业压力总分为14.13±0.06分，明显低于理论中值14.75分，这一研究结果与罗繁荣（2010）的研究结论相近，大学生就业压力处于中等偏下水平[17]，由此可知，大学生的就业压力普遍较低，这可能和调查实施时间有关，本科大四毕业生和专科大三毕业生刚步入实习和企业招聘前期有关，或者忙于升学所致，也可能与大学生就业意识淡薄有关.

图1 大学生就业压力验证性因子分析

3.2 人口学变量对积极心理资本和就业压力的影响

3.2.1 积极心理资本的人口统计学分析

以性别、生源地、学校类别和综合成绩为自变量，以积极心理资本的各维度平均分和积极心理资本总分为因变量进行方差检验和效应量分析.方差分析和效应量分析结果表明，性别对于大学生自我效能呈现出0.01水平显著性（F=15.78，P=0.00），男性的平均值（4.79）明显高于女性的平均值（4.43）；性别对于大学生韧性呈现出0.01水平显著性（F=9.68，P=0.00），男性的平均值（4.24）明显高于女性的平均值（4.04）；性别在大学生希望和乐观两个维度无显著差异，整体上，性别对于大学生积极心理资本呈现出0.05水平显著性差异（F=4.25，P=0.04）；自我效能的偏 Eta方（Partialη2=0.025）和韧性的偏 Eta方（Partialη2=0.016）大于 0.014.效应量分析结果表明，性别在自我效能和韧性两个维度的显著性差异幅度较大，大学生生源地对积极心理资本无显著性差异.学校类别对于大学生自我效能呈现出0.01水平显著性（F=13.12，P=0.00），专科学生的平均值（4.60）明显高于本科学生的平均值（4.27）；学校类别对于大学生韧性呈现出0.01水平显著性（F=8.63，P=0.00），专科学生的平均值（4.04）明显低于本科学生的平均值（4.24）.学校类别对于希望维度呈现出0.01水平显著性（F=15.73，P=0.00），专科学生平均值（5.23）高于本科学生的平均值（4.82）；学校类别对于乐观维度呈现出0.01水平显著性（F=13.32，P=0.00），专科学生的平均值（5.07）明显高于本科学生的平均值（4.70）；学校类别对于大学生积极心理资本呈现出0.01水平显著性（F=10.21，P=0.00）.从方差效应量结果看，学校类别在自我效能、韧性、希望、乐观和积极心理资本方面的偏Eta方均大于0.014，即学校类别在自我效能、韧性、希望、乐观和积极心理资本的显著性差异幅度较大.综合成绩排名对于自我效能感呈现出0.01水平显著性（F=5.63，P=0.00），成绩排名靠前和中等偏上的大学生自我效能感较强；综合成绩排名对大学生韧性维度无明显差异；综合成绩排名对于希望维度呈现出0.01水平显著性（F=11.39，P=0.00），综合成绩排名和希望得分呈正相关；综合成绩排名对于乐观维度呈现出0.01水平显著性(F=7.75，P=0.00)，综合成绩排名与乐观得分呈正相关；综合测评排名对于积极心理资本呈现出0.01水平显著性（F=8.64，P=0.00），综合成绩排名与积极心理资本得分呈正相关.从方差效应量结果看，综合成绩排名在自我效能、希望、乐观和积极心理资本方面的偏Eta方均大于0.014，即综合成绩排名在自我效能、希望、乐观和积极心理资本的显著性差异幅度明显.

表5 就业压力CITC及信度分析

表6 大学生积极心理资本与就业压力整体情况

3.2.2 就业压力的人口统计学分析

以性别、生源地、学校类别和综合成绩为自变量，以就业压力的各维度平均分和就业压力总分为因变量进行方差检验和效应量分析.方差分析和效应量分析结果表明，性别和生源地在就业压力各维度无明显差异.从方差效应量结果看，性别和生源地对情绪困扰、行为表现、心理体验和生理反应等方面的偏Eta方均小于0.06，即性别和生源地对情绪困扰、行为表现、心理体验和生理反应等方面的差异较小.学校类别对于大学生生理反应呈现出0.05水平显著性（F=5.56，P=0.02），专科学生的平均值（3.37）明显低于本科学生的平均值（3.67）；学校类别对于大学生就业行为表现呈现出0.01水平显著性（F=7.75，P=0.01），专科学生的平均值（3.35）明显低于本科学生的平均值（3.66）；学校类别对于大学生心理体验呈现出0.01水平显著性（F=17.74，P=0.00），专科学生的平均值（3.42）低于本科学生的平均值（3.95）.从方差效应量结果分析，学校类别对就业行为表现和生理反应的偏Eta方介于0.06～0.14，专科院校学生在就业行为表现和生理反应方面略低于本科院校学生；而学校类别对情绪困扰和心理体验的偏Eta方高于0.14，即专科院校学生在就业情绪困扰和心理体验方面明显低于本科院校学生.综合成绩排名对于大学生就业情绪困扰呈现出0.05水平显著性（F=3.16，P=0.01），综合成绩排名中等偏下和比较靠后的大学生情绪困扰较大；综合成绩排名对大学生就业心理体验呈现出0.05水平显著性（F=2.71，P=0.03），综合成绩排名在中等偏上和比较靠前的大学生就业心理体验较好；综合成绩排名在大学生就业行为表现和生理反应方面无显著性差异，而综合成绩排名对于大学生就业压力呈现出0.05水平显著性（F=2.69，P=0.03），综合成绩排名中等偏下和比较靠后的大学生就业压力较大.从方差效应量结果看，综合成绩排名对大学生就业行为表现和生理反应的偏Eta方介于0.06～0.14，即综合成绩排名对大学生就业行为表现和生理反应的差异性不明显，而综合成绩排名对情绪困扰、心理体验和就业压力的偏Eta方大于0.14，即成绩排名靠前和中等偏上的大学生就业情绪困扰、心理体验和就业压力明显低于综合成绩排名靠后和中等偏下的大学生.

表7 积极心理资本与就业压力各维度相关分析（n=607）

3.3 大学生积极心理资本对就业压力的影响

3.3.1 积极心理资本与就业压力相关分析

为探究积极心理资本与大学生就业压力之间的关系，先对大学生积极心理资本和就业压力各维度之间进行相关分析，具体结果见表7.积极心理资本与就业压力各维度均存在显著相关，其中，自我效能、希望和韧性与就业压力各维度具有显著负向相关，韧性与就业压力各维度具有显著正相关，积极心理资本与就业压力之间具有显著负相关.即积极心理资本可能影响大学生就业压力.

3.3.2 积极心理资本对就业压力的回归分析

为深入探究积极心理资本如何影响大学生就业压力，选取大学生积极心理资本各维度为自变量，以大学生就业压力总分为因变量，具体回归分析结果见表8.研究结果表明，积极心理资本的自我效能和希望维度对大学生就业压力具有良好的负向预测作用，韧性对大学生就业压力具有正向预测作用，乐观维度对大学生就业压力无明显预测作用.

表8 积极心理资本与就业压力回归分析

4 结论与讨论

本研究改编的“大学生积极心理资本量表”具有较好的信度与效度.大学生积极心理资本处于平均水平，而就业压力相对较低.大学生生源地对积极心理资本无显著性差异；性别、学校类别和综合成绩排名对积极心理资本存在显著性差异.性别和生源地对就业压力的情绪困扰、行为表现、心理体验和生理反应等维度差异较小；学校类别和综合成绩排名对就业压力存在显著性差异.自我效能、希望和韧性与就业压力各维度具有显著负向相关，韧性与就业压力各维度具有显著正相关，积极心理资本与就业压力之间具有显著负相关.积极心理资本的自我效能和希望维度对大学生就业压力具有良好的负向预测作用，韧性对大学生就业压力具有正向预测作用，乐观维度对大学生就业压力无明显预测作用.

自我效能感是个体对实现特定目标的信念程度.大学生的自我效能感较强时，大学生对于完成具有挑战性的工作或任务，以及对于未来的求职行为充满信心，因此，自我效能感较强的大学生在求职行为上表现出来的压力较小.韧性是指当个体遇到困难或者挑战时，能够快速寻找合适的解决办法或恰当路径的能力.在经济持续下行的背景下，大学生就业难度有所提升，大学生的求职道路势必存在困难或问题，只有具备一定的抗压能力和韧性十足的大学生在求职活动中才能有所斩获.希望是个体对应对和完成将来所从事活动的积极心理状态，大学生对于职场求职活动处于初始阶段，并不能快速应对求职过程中出现的诸多问题，希望是大学生求职时对未来的美好憧憬，也是对追求理想生活的持续动力.

积极心理资本作为一种个体参与或从事组织活动过程中所拥有的积极心理资源，对大学生求职行为尤其是缓解就业压力方面具有积极意义.大学生对完成有挑战性的工作有信念，遇到挫折后努力寻求解决路径，能够将对未来美好期冀化为求职道路上的动力，这些积极心态能够部分缓解大学生就业压力.