初中历史教学中培养学生家国情怀的策略研究

苏莉莉

【摘 要】课堂是教师教书育人的主要渠道，也是学生学习成长的重要场所。由于历史这门学科的特殊性，相对于其他学科，历史教学除了传授给学生历史知识之外，对学生的家国情怀培养更具有重要的实践性意义。在诸多素养追求中，家国情怀是最基本的追求目标。教师在初中历史教学课堂中，主要可以通过历史图片、历史故事及历史人物事件对学生的家国情怀产生冲击和刺激，有效激发出学生内心深处的真实情感。

【关键词】初中历史;家国情怀;策略研究

根据新课程改革标准的要求，许多的新型教育理念都需要贯彻在教学过程中，而新型教育理念的核心就是家国情怀教育。因此，教师需要在历史教学中，将历史知识充分升华，引导学生树立正确的历史观和价值观。由于历史更偏向理论知识，相对缺乏灵动性，显得枯燥乏味，那么教师在教学中就需要制定有效的策略，使学生的家国情怀在积极的学习氛围中潜移默化地得到提升。那么教师应该如何在初中历史教学课堂中培养学生的家国情怀呢？

一、利用图片展示，冲击视觉体验

为了使学生能够形象地感受到历史，就可以借助历史图片“还原”历史事件。历史课本中的图片是历史教材的重要组成部分，更是对历史文字信息的重要补充。通过历史图片的展示，可以有效冲击学生的视觉，使学生产生深刻的视觉体验。同时结合历史文字，学生们可以全面地发散思维展开想象，在脑海和内心中去感知这些历史事件，从而提升学生的家国情怀素养。

首先，可以展示历史遗迹图。例如在《第二次鸦片战争》一课中，《圆明园海晏堂》就可以作为第一幅图片展示，使学生对“万园之园”圆明园有形象的认知，通过它富丽堂皇的繁荣景象体会古代劳动人民的聪慧才智。接着讲述英法联军对圆明园的暴行，随之展示《圆明园遗址》一图，圆明园从此由富丽堂皇被侵残到只剩残垣断壁。这种前后强烈的视觉冲击可以直击学生内心深处，产生强烈的情感碰撞，激发出学生勿忘国耻，奋发学习保卫祖国的动力和精神。此外，还有战争路线图。和平交往和暴力相击并存于人类文明交往的过程中，战争虽是残酷的，但它也是组成人类历史发展的一部分。通过对历史战争路线图的学习，可以使学生在战争回顾中体会祖国成立的不易。比如《甲午中日战争形势图》，就可以较清晰地向学生展现中日甲午战争的历程，透过图片也可以帮助学生分析和理解清朝战败的原因，深刻认识到腐败落后的清政府导致中国古代被列强欺压侵占的悲痛局面，从而激发起学生为中华崛起而读书的家国情怀。

二、回顧历史故事，促进情感共鸣

历史是经历漫长时间沉淀过后的充满智慧的故事，“以史为鉴”就充分表明了历史在传达价值观方面有着十分重要的效果，直观地启发着人类文明。相对于大道理，历史故事的讲述更受初中学生的欢迎，也更易被接受。所以在初中历史教学课堂中，教师要善于回顾历史故事，对学生进行情感教学，从而培养学生的家国情怀。历史故事本身就承载着许多历史知识，比较直观、真实且具有较大感染力，细致地反应出人类历史的发展进程。

首先可以讲述伟大领袖的故事，从人的品行德行中感悟历史。比如在中国近代史中，伟大领袖们经历过的革命过程就具有十分重要的教育意义，反映着人们强烈的爱国热情。《毛泽东开辟井冈山道路》一课中，就可以将《朱德的扁担》这一领袖故事讲述给学生，故事的主要意义是反映领袖身上的伟大魅力。朱德先生为了国家艰苦奋斗、身先士卒的家国情怀深深感染着大家，作为领袖勇于且乐于和战士们同甘共苦，使学生们懂得尊重同学、互帮互助的精神。同时，学生们可以通过朱德的故事感受到革命历程的艰苦，更加激励学生们珍惜现在幸福安定的生活，也要为国家的繁荣富强不断刻苦学习。除了领袖，许多革命先烈的英雄事迹也值得提倡。例如在中国工农红军长征中，《强渡大渡河》的故事就讲述了革命先烈黄继光带领17名勇士突击渡河，他们不怕牺牲的大无畏精神最终在枪火弹药的阻挡下打败了敌军。英雄们为国捐躯的行为更能让学生们懂得不畏艰难、克服苦难的重要性，而从促进情感共鸣。

三、巧借角色扮演，强化情感体验

角色扮演则是相对较为活泼生动且具有创造性的教学方式。在初中历史教学课堂中，教师可以以学生为主体，引导并帮助学生们进行历史角色扮演，这种互动教学法主要是以学生为中心，以历史场景为载体，在活动中增强学生的感官，触动学生的情感体验，强化学生的感知。通过角色扮演的教学方式也可以有效缩短历史与学生心灵之间的差距，增加课堂的趣味性，充分调动学生学习的主动性，更为直接地释放出学生内心的情感，发挥学生自我教育的功能。

第一步可以通过对人物身份的扮演来感知历史。例如在《宋代经济的发展》一课中，首先让学生们通过自主学习，了解当代的人物特点，引导学生分别通过扮演宋代商人、手工者和农民来介绍各自行业的发展情况。通过这种角色扮演，学生就可以在思考、发现和探究中感受到古代劳动人民的无穷智慧，身临其境地体会宋代经济的繁荣景象，激发出学生内心的民族自豪感。接着也可以通过还原历史场景的方式学习历史，在《金与南宋的对峙》中，关于“岳母刺字”这个片段就可以带领学生“还原历史现场”，岳飞身上由母亲刺上的“金忠报国”四个字充分体现了岳飞母子的爱国之心，强化学生的情感体验，促进对学生家国情怀的教育。

总之，在初中历史教学中展开对学生的家国情怀教育是必要的，是历史教学的中心出发点。教师要积极响应，不断丰富自身历史素养的同时，优化教学策略，向学生深刻地传递伟大的家国情怀，将学生培养成优秀的国家人才。