浅谈初中信息技术高效课堂的构建

王霞

【摘 要】初中信息技术高校课堂的构建需要加強对学生特性的研究，并结合时代发展特性，明确初中信息技术教学方向，针对性的进行教学。在此过程中，教师需注重学生信息素养培养，并加强信息技术与生活之间的联系。对此，本文将从初中信息技术教学现状出发，探讨初中信息技术教学要点，进而分析初中信息技术高效课堂构建措施。

【关键词】初中教学;信息技术;高效课堂;教学措施

信息时代的快速发展，提高了社会对人才培养的要求，尤其针对信息技术教学。在初中阶段，教师应加强对信息技术基础理念教学的研究，在保证理论教学质量的同时，需结合实践提升学生信息技术应用能力。当前初中信息技术教学课堂因教学模式单一导致教学效果不佳，在一定程度上阻碍了初中教学的发展。对此，教师应当充分了解人才培养要求，转变教学理念，全面提升初中教学质量。

一、初中信息技术教学现状分析

（一）教学模式单一

初中信息技术教学模式单一原因在于教学问题分析不足，即在教学过程中，教师受限于传统教学观念，采取被动式教学，先讲后练的教学方法导致教学模式固化，缺乏新意。信息技术注重应用能力培养，单一的教学模式难以满足现代化教学需求。与此同时，由于学生学习进度不一，教师如不注重教学问题的分析，则难以全面提升教学质量。

（二）教学基础设施

信息技术教学需要基础设施的支撑，在硬件设施方面，学校应当加强对教学基础设施的研究，在购买计算机时，应当充分考虑计算机性能，优化计算机环境。分析当前现状可知，学校在计算机这方面缺乏专业性分析，在进行计算机教学时，计算机运行速度慢，导致课堂教学质量低。与此同时，网络设施情况对信息技术教学也十分重要，由于学校用网压力较大，因此在进行课堂讲学时，网络情况不佳导致教学系统崩溃影响教学速率。

（三）课堂讲学情况

在课堂中，学生注意力难以集中同样也影响着信息技术教学。计算机本身具有娱乐性，在自主活动时，学生难以抵制网络诱惑，注意力难以集中于课堂讲学。在此过程中，教师教学监督力度不足致使这种现象愈加严重。课堂讲学日趋无序化发展，同样阻碍了信息技术教学发展[1]。

二、初中信息技术高效课堂构建要点

（一）信息素养培养

信息技术要求学生具备一定的信息处理、信息分析及数据转化等能力，因此，在构建信息技术高效课堂时，应当注重学生信息素养培养。信息素养的培养需要注重学生细节分析能力及信息敏锐度培养。此外，信息素养作为学生综合素质培养的基础，可有效提升学生学习能力，从而可奠定信息技术教学基础[2]。

（二）职业应用

社会发展对学校教学影响越来越大，初中阶段的学生过早的感受到就业压力，因而，其在学习时会更多地注重知识对日后就业的实效性[3]。因此，在教学过程中，为激发学生学习兴趣，教师应当从职业应用方面进行信息技术的讲学。与此同时，在进行信息技术教学时，通过分析课程的职业应用，也可帮助学生建立教学与生活的联系，有利于深化信息技术教学，切实有效地实现高效课堂的构建。

三、初中信息技术高效课堂构建措施

（一）加强教学监督，优化教学环境

在进行信息技术教学时，教师应当加强教学监督，并对学生所使用的计算机进行相关设置，避免学生沉迷计算机的娱乐功能，影响教学效果。例如，在进行信息技术教学时，可通过远程控制实现强制性教学，即教师可通过电脑控制学生所操作的电脑，在进行教学示范时，使得学生无法操作自己的电脑。在此基础上，需要采取有效的教学检验方法端正学生学习态度，从而进一步优化教学环境。与此同时，可通过学生之间的相互监督，维持教学秩序，即以两人为一组，两者相互监督，一旦有一个同学违反课堂纪律，这组的成员都会受到相应的惩罚。

（二）加强实践应用教学，提升教学质量

例如在进行《制作封面幻灯片》的教学时，教师可先让学生根据模板进行内容填充，在此基础上，引导学生自行设计模板。由于在幻灯片制作时，学生对此了解不多，如果仅凭学生自己难以保证学习的效率，对此，教师可设置幻灯片主题，避免学生在设计时思路受阻[4]。例如，可根据教学内容，制作教学PPT。在学生掌握了一定的设计基础后，教师可让学生根据自己的学习状况进行模板设计，与此同时，教师也可让学生用幻灯片讲述一个故事，学习如何在幻灯片中如何添加文本框丰富PPT内容。通过实践应用教学，可有效提升教学质量，打造高效化信息技术教学课堂。

（三）应用微课讲学，培养学生信息分析能力

微课讲学不仅考验教师的专业能力，也考验学生信息分析能力。因此，为加强信息技术教学的现代化教学，教师可以微课的讲学方式，进行教学难点分析。在此基础上，引导学生制造微课视频，限制微课时长，培养学生信息提取能力，并引导学生进行课堂讲学，进一步考验学生信息分析能力，切实有效地培养学生信息素养。正所谓，实践出真知，通过微课讲学及微课视频制作，可让学生更好地理解教学过程，进一步完善信息技术教学课堂[3]。

四、结语

针对信息技术高校化课堂的构建，在教学理念上，教师应当从社会发展需求出发，在教学方法上，需明确学生教学的主体地位。对此，教师应当加强信息技术实践能力的培养，并注重课堂趣味性，从而切实有效地提升教学效率。与此同时，学校应当加强对基础设施的研究，优化教学环境。

参考文献：

[1]郭应举.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国校外教育，2019（30）：165+167.

[2]赵蔓.生本视角下初中信息技术高效课堂的有效构建[J].中国校外教育，2019（23）：164～165.

[3]马文龙.基于项目教学的初中信息技术高效课堂的构建[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[4]龚长溪.浅谈农村初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2019（4）：77～78.

[3]张亚杰.构建初中信息技术高效课堂的策略研究[J].电脑迷，2018（11）：186.