动漫在高职学生意识形态教育中的应用探讨

【摘 要】本文分析动漫在高职院校学生意识形态教育中应用的心理机制，提出动漫在高职院校学生意识形态教育中应用的有效策略：建立院系党委统一领导的意识形态宣传制度，以动漫文化为“疏”，让社会主义核心价值观传播无“堵”;提高高职思想政治理论课程教师和思想政治教育工作者对动漫的认识，提高动漫文化素养;利用动漫文化增强思想政治教育的实效性，让思想政治教育的文本“活”起来;通过教学内容渗透动漫文化、举办动漫讲座和漫画大赛等校园活动，拓宽学生对动漫文化的价值认知方式，正确引导学生的价值认同。

【关键词】动漫文化  高职学生  意识形态教育  主流价值观

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）03C-0037-03

意识形态教育的根本目标是从党和国家大局出发，解决“为谁培养人”和“培养什么人”的问题。新时代我国意识形态教育的根本目标是培养社会主义事业建设者和接班人。动漫是当前青年大学生喜欢的传播媒介，利用动漫在高校进行意识形态教育是有必要且有效的。当一部动漫作品的内涵所传达出的意识形态与高职院校当下的思想政治教育内涵相一致时，那么这部动漫作品在传播过程中也完成了与思想政治教育内容内涵相同的意识形态传播，完成了社会主义事业建设者和接班人思想政治教育内容的传播。本文探索动漫在高职院校学生意识形态教育中应用的途径。

一、动漫在高职院校学生意识形态教育中应用的心理机制

（一）从视觉“美”为先导到“善”“真”提升的审美机制。哈佛大学艺术心理学教授鲁道夫·阿恩海姆在其著作《艺术与视知觉》中说，视觉是“一种积极探索工具”，“是一种积极的捕捉活动”，它“捕捉事物的本质”，“视知觉从一开始把握的材料，就是事物的粗略结构特征”，因此“所谓视觉，实际上就是一种通过创造一种与刺激材料的性质相对应的一般形式结构，来感知眼前的原始材料的活动，这个一般的形式结构不仅能代表眼前的个别事物，而且能代表与这一个别事物相类似的无限多个其他的个别事物”。作为年轻群体，刚进入大学的高职学生尚未对社会现实有全面的了解，其思维仍然依赖视知觉，往往通过视觉探索表象，形成自己的逻辑推理，运用自己的理性思维形成认知。因此，在意识形态教育中起核心作用的思想政治教育课程更应遵循着先视觉后认知的“美—善—真”的思路让学生认识和理解事物。“美”的形式、外表，看起来越美丽的事物，就越具吸引力与诚信度。

动漫文化对高职学生价值认同的影响，主要是通过“刺激环节—接收环节—判断环节—内化环节”这四个机能系统相互作用、相互协调来进行的。学生在动漫文化视听语言的信息刺激下，大脑呈现觉醒状态，并对相关信息刺激作出相应的反应，然后进行分析解读和归类总结，此过程中，由于动漫文化具有渐进性、不易察觉性，可以在潜移默化中让主流意识形态对学生产生作用与影响。学生通过心理有意识无意识的构建，形成一定的价值认同，然后转换为指导学生自身参与实践的价值观念。

（二）学生个体接受动漫作品传播内容的构建机制。高职学生已经形成了一定的世界观、人生观和价值观。根据大众传播理论中的“有限效果论”，大众传播对受众的直接影响是有限的，期盼不是被动接收者的受众在阅读动漫作品时能立竿见影地改变他们的世界观和价值观是不科学的，影响效果是“渐进式的加强”还是“渐进式的削弱”，这取决于学生在观看或阅读动漫作品的时长数，而时长与加强呈正比关系。当观看或阅读的时长数大，学生就对动漫作品所传达的内容越倾向于相信，但原有的立场、态度还没有改变，学生需要在足够的时长阅读环境中、在个体自我的思辨作用下逐步完成价值建构，此时动漫作品预设的意识形态才会融入学生自身原有的价值观体系中，形成其对于现实世界的主流认知。因此，动漫制作者和意识形态教育者应把我国新时代意识形态建设内容融入动漫作品中，使学生在观看或阅读动漫作品时逐渐接受其中传递出的世界观、价值观、立场、观念等，获得合乎主流意识形态建设的答案，使动漫作品中预设的价值观、道德观和世界观通过多次重复的学习与观看，无声内化为学生受众的个体意识。

二、动漫在高职院校学生意识形态教育中应用的有效策略

（一）建立院系党委统一领导的意识形态宣传制度，以动漫文化为“疏”，让社会主义核心价值观传播无“堵”。互联网时代，各种思想文化交汇融合，意识形态教育面临复杂的局面。同时，高职学生思想的差异性、接受文化系统性的缺失，也让意识形态教育面临着大量的新问题。为此，可发挥动漫在意识形态教育中的独特力量。例如，2020年春，《人民日报》发表了动漫版的《中国抗疫图鉴》，瞬间引爆网络，爱国情绪与身为中国人的自豪感油然而生，点击量、转发量创下新高。高校可以建立院系党委统一领导的意识形态宣传制度，借助动漫，让意识形态宣传变得亲民，“疏通”大学生情绪中的“堵”，及时将蕴含社会主义核心价值观的好人好事、好声音等快速向学生传递，形成良好的舆论导向。例如，中华人民共和国成立70周年时，南宁职业技术学院信息工程学院党委把宣传工作与专业课程大作业结合，要求动漫专业学生观察自己家乡的变化，以动漫的形式表現出来。学生在完成作业的过程中，重新认知了新中国巨变，深切感受到中国共产党领导下社会主义中国的伟大。作业完成后，学生又通过网络平台把作品转发给身边同学、朋友，学生的自信与爱国自豪感得到了高度的统一。

（二）提高高职思想政治理论课程教师和思想政治教育工作者对动漫的认识，提高动漫文化素养。动漫文化产业已是我国文化产业的重要组成部分，要“讲好中国故事、传播好中国声音”，动漫产业担负着重任。同时，动漫文化也是一种深受高职学生喜欢的大众文化，动漫相关的衍生品已成为他们生活中不可缺少的一部分。但是，还有相当多的思想政治教育工作者、思想政治理论课程任课教师对此认识不足，动漫文化素养与学生对动漫文化的需求存在很大的差距，他们缺乏对动漫基本知识的了解，平时很少接触动漫，对动漫文化的认识片面，甚至有误解、持否定和批判的态度，这不利于思想政治教育工作有效、高质量地开展。新时代背景下，思想政治教育工作者、思想政治理论课程任课教师应转变思想观念，与时俱进，学会尊重和理解学生对动漫的爱好，主动学习和了解动漫，了解当下最流行的动漫作品、动漫形象，了解年轻人喜欢动漫的点在哪里，强化自己对动漫的认知，提高自身的动漫文化素养。另外，高职院校可以组织专门的培训，让思想政治教育工作者、思想政治理论课程任课教师更全面地了解动漫，掌握将动漫文化运用到意识形态教育中的方法和技巧，改善思想政治教育的话语风格。例如，思想政治理论课教师在讲述马克思是谁时，可以播放动漫作品《领风者》，高职学生通过动漫了解了伟大思想家卡尔·马克思的传奇故事，这比阅读枯燥的传记书籍或上课讲授有趣得多。

（三）利用动漫文化增强思想政治教育的实效性，让思想政治教育的文本“活”起来。一是利用动漫创新思想政治教育工作方式，提高思想政治教育课堂教学效果。动漫在高职学生中的关注度和亲和度高，高职思想政治教育课应顺应时代发展，转变传统的教学模式，关注学生的生活方式，将动漫融入思想政治教育之中，贴近学生的兴趣开展思想政治教育。二是创新高职思想政治理论课教材，丰富教育教学内容。思想政治理论课的教材中有不少说教感强的漫画，教师可以运用全新的信息技术，通过动漫让教材“活”起来;同时，将AR技术等现代信息手段和动漫相融合，让学生通过手机描码完成辅助学习，丰富教学内容，增强学生对思想政治教育的兴趣。三是加强动漫文化与思想政治教育结合，增加思想政治教育实践教学内容，提升主流意识形态教育吸引力。纸质教材的时效性弱，无法跟上信息多元化时代发展步伐，因此教学内容、方法也应相应改变，教师可以利用动漫这种艺术形式快速创作出活泼生动、简洁明了的小动漫，反映当前时政，通过学校网站、课堂、班会、学生常用的社交平台，让学生及时了解时政大事，有效扩大社会主义核心价值观正面引导的宣传效果。例如，南宁职业技术学院二级学院在“课程思政”建设中，大量借助动漫媒介制作微课、微视等，让“课程思政”变得生动、可视，大大提高了课堂传播的有效性。如信息安全与管理专业教师在讲到黑客与白帽子黑客时，播放了动漫微视频，通过微视生动展示了当前网络安全重大事件新闻，学生可以快速地把课堂与时事联系起来，明白自己的责任，教学效果很好。

（四）通过教学内容渗透动漫文化、举办动漫讲座和漫画大赛等校园活动，拓宽学生对动漫文化的价值认知方式，正确引导学生的价值认同。一是在教学中渗透动漫文化，开展意识形态认同教育，教师在教学中应注意引入蕴含社会主义核心价值观、红色文化内容的动漫作品，把抽象的思想政治教育理论、难以感知的意识形态通过动漫实现形象化、趣味化，在潜移默化中对学生开展意识形态教育。二是高校举办动漫专题讲座，邀请相关美学教师、动漫专业教师讲解动漫史、动漫审美意蕴等，引导学生怎么欣赏美、欣赏动漫作品，逐渐提高学生鉴赏动漫的能力。同时，指导学生如何挑选优秀动漫作品，以优秀动漫文化为抓手，改进大学生的价值认同教育，提升学生的审美能力。三是举办校园活动，传播社会主义核心价值观。例如，南宁职业技术学院开设有动漫制作技术专业，依托动漫专业强大的师资力量，举办社会主义核心价值观进校园漫画、微视频大赛、校园文明漫画大赛、反腐倡廉动漫大赛等活动。同时，在重大节庆利用动漫传播社会主义核心价值观。例如2019年“五四”青年节，学校学生与《经济日报》合作推出抖音动漫作品《我们这一代青年》，在网络上引起了极大的反响与共鸣。南宁职业技术学院学生制作的两部动画短片在2019年广西第三届社会主义核心价值观动画短片扶持创作活动——“你好，新时代”中国—东盟（南宁）动漫创作大赛中获得了优秀作品奖。

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【基金项目】2018年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新時代背景下动漫在高职学生意识形态阵地中建设与开发的研究”（2018LSZ019）

【作者简介】覃海川（1976— ），男，广西贵港人，南宁职业技术学院信息工程学院动漫制作技术专业带头人，副教授，主要从事动画设计及后期、影视制作研究。

（责编 卢 雯）