音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究

摘 要：音乐是一门情感艺术，具有丰富的影响力和感染力。如果将音乐作为课堂的教学载体，能够有效传递情感和思想，营造良好的教育氛围，以此激发学生的学习兴趣。为此，在小学语文课堂教学中，教师应能够结合现代信息技术，运用音乐媒体，开展课堂教学，以此为学生打造不一样的教学局面。此次论文主要探讨的是音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究。

关键词：音乐媒体;小学语文;融合;策略

小学语文课程教学中，对教师而言，课堂教学的目的在于引导学生理解并掌握相关的语文知识，同时，具备自主学习的能力和品质。对学生而言，课堂教学的目的是学习和掌握相关的语文知识，并利用所学的知识解决实际的问题，以此做到学以致用。为此，在具体的课程教学中，教师能够结合音乐媒体的教学方法，为学生打造良好的教学情境，以此吸引学生，促使学生主动探究和学习相关的语文知识，从而有效提高学生的学习效率。

一、 小学语文教学现状分析

当前语文课程教学中存在较多的问题：第一，教学方法落后，教学理念陈旧。虽然在新课程改革教育形势下，要求课堂教学贯彻新的教育理念，但是在实际的教学过程中，部分教师依旧紧扣课文内容的教学，忽略了学生情感与品质、人文美德等方面的能力培养，导致其教学缺乏实质性的教育意义。第二，教学方式单一，如部分教师依旧采用“灌输式，填鸭式”的教学方法，进行知识传授，让学生以死记硬背的方式，记忆和理解相关的语文内容，导致语文课堂教学的效率低下。第三，教学资源运用不合理。当前部分教师虽然运用信息技术，进行课堂教学，但是，却过于依赖信息技术，刻意追求信息视频教学的美观和新颖，导致学生的注意力过于偏向于课堂教学的图像和视频，而忽略了课堂教学本质的任务，即知识的传递，导致课堂教学依旧不理想。第四，教师模式过于落后。根据调查得知，在小学语文课程教学中，很多教师都是采用“一言堂”的教学方式进行知识讲解，而学生只能被动聆听相关的语文知识，使得整体课堂教学氛围十分沉闷，导致学生在学习和思维上非常局限和被动，使得学生的学习能力无法得到有效的提升。因此，在当代小学语文课程教学中，教师要想有效改变这样的教学现状，必须要结合教育改革的教学理念和方法，开创新的教学局面，比如，采用音乐媒体的教学方式，与小学语文课堂教学内容进行有效融合，并从多个角度引导学生探究和分析相关的语文知识，从而有效提高语文课堂的教学效率。

二、 音乐媒体在小学语文教学中的作用

音乐媒体主要指的是当前信息技术下的一些产物，如智能手机、电视电脑、数字终端、移动终端等等。新课程改革对课堂教学提出了更高的要求，也融入了新的教学方法和工具，如音乐媒体教学，它主要是以音乐为载体，营造良好的教学情境，以此让学生拥有身临其境之感，从而深入理解和掌握相关的语文知识。因此，在小学语文课程教学中，将课堂教学与音乐媒体进行有效融合，是提高语文课堂教学效率的关键，也是优化课堂教学环境的重要手段。所以，教师应当充分认识到音乐媒体与小学融合教学的意义，以此增添语文课堂的教学色彩，使课堂教学内容更加生动，有趣。

三、 音乐媒体和小学语文教学相融合的策略探究

（一）运用音乐媒体，创设课堂教学情境

小学语文课堂教学中，良好的情境创设能够有效激发学生的学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师能够根据课堂教学内容，筛选合适的音乐与文章的情感基调进行有效融合，以此打造出情境融合的教学课堂，从而在情感上触动学生，让学生能够进一步理解和感受文章中表达的情感和思想。比如，在《雪地里的小画家》教学中，教师能够在课堂开始之前，播放相关的音乐视频，让学生根据视频中的内容，大胆想象，以此感受到文章中描述的欢快情境，从而深入理解文章中的内容和情感。又或者在教学过程中，教师能够通过挖掘文章的内容，运用音乐媒体的教学方式，再现文章中动人的场景，以此使得学生更好的理解文章中的内容。比如，在《狼牙山五壮士》教学中，教师能够播放五壮士顶峰歼灭敌人的场景，如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下……”通过这样直观形象的方式，呈现出文章的内容，既可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生对语文知识的学习兴趣，也能够有效提升语文课堂的教学效率。

（二）运用音乐融合课文内涵，激发学生的学习兴趣

虽然小学语文教材的学习难度不大，但是，对于小学生而言，很难通过教师单一的教学方式，理解课文内容的真实含义。并且，有些学生由于无法理解课堂教学内容，久而久之，也会产生一些抵触的学习情绪，导致语文课堂的教学效率逐渐下降。那么，教师要想有效改善这样的教学现状，就应当跟随教育改革的形势，合理运用音乐媒体的教学融合，根据学生的兴趣和爱好，通过多样化的教学方法，以此改善课堂的教学情况。比如，教师运用音乐媒体的方式，将文章中描述的情感表达出来，以此触动学生的心灵，使学生对文章内容产生探究和学习的兴趣，以此打造出良好的学习氛围。以《小小的船儿》为例，教师能够先播放一首《小小的船儿》歌曲，让学生欣赏，并尝试跟着哼唱，从音乐中感受到文章描述的情境。然后，让学生在歌词、歌曲旋律的刺激下，感受到晴朗夜空的美，以此激发学生对大自然的热爱之情。通过这样的方式，既可以让学生感受到文章中大自然的寂静之美，也能够通过音乐触动学生的心灵，从而激发学生对语文知识的学习兴趣。

（三）运用音乐媒体，启发学生的想象和创造力

传统语文课堂教学模式中，部分教师都是采用“强灌式”的方式进行课堂内容的教学，使得学生学习的地位非常被动，且思维局限，所以，取得的教学效果并不理想。此外，这种教学方式在一定程度上，嚴重阻碍了学生想象能力和创造能力的培养和提升，使得学生的思维过于局限，造成学生学习效率低下。而随着教育改革的不断深入，要求课堂教学必须加强学生思维能力、创造能力和想象能力的培养，为此，教师应当结合新的教育理念，革新课堂教学方法，并合理运用音乐媒体的教学特色，通过音乐，渲染不同的场景，不同的情操，以此启发学生的想象，从而有效培养学生的创造力。比如，在《卖火柴的小女孩》教学中，教师能够选择一些凄凉的背景音乐，然后，再搭配情感朗读的方式，让学生真实感受到文章中小女孩的凄惨遭遇，以及小女孩当时无助而又绝望的心情，从而触动学生的情感，使学生在无意识的状态下想要探究文章中女孩的经历。最后，在课堂教学结束之后，教师能让学生尝试改编一下文章，如小女孩被好心人所救助之后的生活，以此有效延伸课堂教学内容。这样，既可以启发学生大胆想象，也能够有效培养学生的创造力，从而使得学生更为深入理解和掌握文章中的内容和情感。

（四）通过情文共织的方式，深入剖析文章

人能够通过不同的方式如书面文字、音乐、艺术等，表达出内心的情感和思想。而小学生年龄小，思维简单，对音乐的感知能力远远比对文字的感知能力要强。而小学语文教材中，每一篇文章的筛选都是具有一定教育意义的。如人教版六年级教材中主要包含的专题有感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、人与动物、艺术的魅力等。这些人文学科和道德素养的教学内容，对培养学生正确的思想观、价值观和人生观具有重要的积极意义。因此，在实际的语文课堂教学中，教师应当让学生先分析出文章中的教学主旨内容，探究其中作者想要阐述的思想观念和情感。然后，以音乐演奏的方式，让学生更为深入地解读文章，感知文章。比如，在《姥姥的剪纸》教学中，教师能够搭配一首《外婆的澎湖湾》，让学生从歌声的刺激下，回忆到与自己姥姥在一起的美好场景，如姥姥做的饭、姥姥的笑容等等，以此触发学生的情感，使学生能够更为深入理解和掌握文章中的内容。

（五）通过联系课外教材，提高学生的情感认知能力

由于小学生年龄小，思维简单，在事物的认知和理解上的能力有待提升，需要不断学习和探究相关的内容，以此才能有效丰富学生的思想和情感，从而提升学生的认知能力。为此，在小学语文课程教学中，教师能够联系课外教材，通过音乐作品的方式展现在学生面前，以此培养学生对作品的欣赏能力。比如，在《地震中的父与子》教学中，为了让学生感受到文章中父亲的伟大，能够借助音乐中音调和节奏的变化，时而激烈，时而平淡，以此呈现出这位父亲当时的心情，如“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后……”教师能够搭配较为强烈的音樂节奏，渲染场景。而当文章描述到“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”教师能够搭配较为平等的音乐节奏，进行渲染，以此表达出文章人物的情感变化，从而更好地理解文章中的内容。通过这样的方式，既可以让学生从文章中认识到父爱的伟大，也能够有效加强学生在情感方面的认知。此外，教师还能够让学生以文章中的内容为基础，回忆一下自己与父亲在生活中的场景，将其写成一个文章。这样，既可以加深学生对文章的感悟，也能够有效为后期教学打下良好的基础。

四、 结语

综上所述，小学语文课程教学中，为了有效提高语文课堂的教学效率，激发学生对语文课程的学习兴趣，教师能够结合音乐媒体的教学优势，通过音乐渲染的方式，加深学生的情感体验，使学生在音乐的感染下，更为深入理解文章中的情景，从而更好地掌握相关的语文知识内容。这样，既可以有效提高语文课堂的教学效率，也能够调动学生学习的积极性。

参考文献：

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[2]童明星.音乐媒体与小学语文教学的深度融合策略[J].教育现代化，2016，3（39）：280-281.

[3]蔡美玲.音乐媒体与小学语文教学的融合策略[J].西部素质教育，2016，2（6）：118.

[4]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）：125-128.

作者简介：员美英，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县文岔小学。