浅析提高历史课堂效率的策略

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，在高中历史教学中如何提高课堂教学效率已经是当下教师的主要核心任务。历史是高中阶段的重要学科，它能够引导学生了解我国历史发展和历史进程，进而提升学生的爱国精神和社会责任感的观念。在教学过程中，教师也要与时俱进，根据学生的实际情况和教学经验来对教学模式进行创新优化，让学生的历史核心素养得到发展和进步，进而提升教学质量。

关键词：提高;历史;课堂效率;策略

一、 前言

随着新课改的实施和推进，教师对于学生的培养目标也不仅仅是知识技能的输送，而是培养和引导学生的各项能力提升，从而帮助学生不断地完善和进步，促进学生综合素养提高的过程。所以高中历史教师在进行教学时，也要与时俱进，以学生为教学的中心、创新教学模式和教学理念、培养学生良好的学习习惯和学习能力，提升学生对历史知识学习的积极性。

二、 运用情境教学模式，提升学生的积极性

在传统的历史课程教学中，教师的教学模式往往是教师讲、学生听;教师写、学生记的教學方式。一般来讲，高中阶段的学生对于历史课程中比较枯燥乏味的知识不能提起兴趣，所以传统模式当中的历史教学方式不能满足学生的学习要求。基于此，教师就要积极地改变教育模式，对教学方式进行改革，针对高中学生的年龄特点和兴趣运用情境教学的方法来进行，提升学生学习历史知识的积极性。当教师进行历史教学时，教师可以帮助学生建立一个教学情境，让学生分角色的进行扮演，这种方式就能让学生很快的融入到课堂中来，通过对当时时代的背景、人物的情感进行摸索和融入，进而提出自己的想法和看法，就能够加深学生课堂内容的印象。

例如在进行《武昌起义》这节课程的教学时，就可以通过让学生分角色表演的方式来进行教学，首先教师可以找到相关的历史背景资料让学生参考，然后学生通过扮演“武昌起义”中的主要代表性人物蒋翊武、孙武、张振武等人，将此次历史事件进行重演。让学生充分的感受到此次起义的必要性和成功作用，加深学生对于本节课程的印象。学生通过这种情景教学模式进行学习，通过“角色扮演”就能够更好的吸引学生的眼球。通过历史背景、角色人物的摸索，就能够让学生在思考中提升自己的学习能力，进而提升学生的学习积极性，提高高中历史教学的教学质量。

三、 利用多媒体技术，提升学生的学习热情

随着科学技术的不断发展和应用，将互联网、多媒体技术运用到教学中已经是大势所趋。高中生对于这种多媒体教学的兴趣更大，通过这种方式更能够吸引学生学习兴趣。高中历史教师在进行教学时，可以通过视频、图片、歌曲等等方式进行课堂教学，这样就能够降低学生学习历史知识的难度，让枯燥的历史知识变得更加形象生动，有利于学生的理解和吸收。

例如在进行《日本的滔天罪行》教学时，教师就可以找到历史中日本侵占中国的各种视频和图片资料，其中最具有代表性的就是南京大屠杀以及日本在我国境内进行的细菌战、化学战等等滔天罪行的资料。通过对历史事件用视频、图片、音频等等的形式进行播放，让学生更加直观的感受到当时的场景，能够更加有效的还原当时的真实情境，有助于学生形成尊重历史、反思历史的教学意义，培养学生勿忘国耻、振兴中华的社会责任感，激发学生的爱国情怀，让学生通过感官的刺激调动内心的情绪，建立社会使命感的意识，进而提升学习历史、尊重历史的良好素养。

四、 分组合作，提高学生的学习效率

在进行高中历史教学时，教师可以让学生采用分组合作的形式来提升学生的参与度和学习效率。这样不仅能够提升学生的积极性，还能够培养学生的主观能动性，为学生学习历史知识奠定基础。教师在进行学生分组时也要根据学生的实际学习情况进行合理分配，在进行小组划分前，教师要对每一个学生性格特点、学习能力、历史学习基础进行了解，然后合理的分配小组当中男女生的比例、小组之间的学习能力和学习差异也要均衡，进而让学生之间能够在进行学习和合作的过程中相互促进，分工合作，提高学生的团结合作、相互交流的能力。

例如在进行《从诸侯争霸到秦朝统一》的教学时，教师就可以给各个小组分配任务，让小组根据课本内容和相关资料来查找的东周、春秋、战国三个时期的发展经过以及各个时期的主要相关人物的介绍。学生在相关资料查找的过程中，就能够对历史课程当中的重点知识进行详细的整理和分析，进而加深对课程内容的印象，让学生更好的了解和掌握历史背景和历史事件的发生规律。学生通过学习任务的完成，就能够帮助学生提升学习积极性。同时在进行学习任务完成的过程中，学生会可以针对不懂的问题与同学、教师进行沟通和请教，及时的解决学习过程中遇到的难题，提高学生的学习效率，也会大大的增加了学生和教师之间的交流和沟通，使师生关系更加的和谐、融洽。分组合作的形式能够提高学生的自主学习能力，对学生的历史课程学习和成长起到积极的作用，有效的提升了历史课程的教学水平。

五、 组织课外活动，提升学生的学习兴趣

除了对学生进行校园内的室内课堂以外，教师还可以组织学生进行校园以外的历史课程的学习，加强和扩展学生的课外活动，这样就不仅能在课堂上向学生传授历史知识，还可以从课外随时跟进学生的学习，让他们趁热打铁。利用好课外形式的历史教学的课堂，更加能够充分激发学生的兴趣。学生由于教学环境的改变，也会变得更加好奇，所以教师要在课外课堂中采用丰富的教学形式和多种手段来吸引学生。

例如，可以带领学生参观历史博物馆或者学校附近的历史遗址，学生通过对历史文物以及历史遗址的参观和考察，就能够让学生从心底里对历史产生敬意和尊重，进而能够让学生更加深入地了解历史知识，促进对历史知识的学习。除此之外，教师还可以组织学生到图书馆等等地方进行历史课程的学习，在图书馆中，学生可以根据自己的爱好和兴趣挑选到自己喜欢类型的历史图书，学生通过对历史文化和历史事件的不同角度的解读，让学生从另一个角度审视历史、审视历史事件、审视历史文化、审视历史课程。进而建立起学生不同的思考角度和观察事物、观察历史事件的角度;学生通过课外历史图书的阅读，能够在脑海里形成一个历史事件发生的时间系统和时间轴，这时教师可以加以引导和鼓励，让学生对历史事件的时间轴进行整理和记录，学生通过这种方式，就能够有效的提升学习高中历史课程的学习效率，让学生产生一种学习的成就感，提升学习历史课程的自信心，进一步提升高中历史教学的效率。

六、 对学生进行肯定和鼓励教育

高中阶段的学生都有很强的自尊心，但是他们仍然是不成熟的一个学生群体，在日常的生活和学习中，经常可能会因为学习或者生活上的不顺心而遭受打击，从而导致对学习失去了兴趣。所以，教师要明确教学的重难点，把握教学的度。在实现基本的教学目标以外，还要根据不同学生的学习情况拟定学习方案，为他们制定一个短暂的学习目标，在这个目标达成以后，再慢慢增加难度。当然，这种方式属于因材施教、因地制宜，每一个目标的提出都是有针对性的，但是只要学生稍加努力都是可以实现的。那么有了这个阶段性的目标，学生的好胜心可能就被提起来了，一直想要去实现，同时，在他们每达成一项目标的时候，心里也会有一种成就感。

除此之外，教师也要经常鼓励和表扬学生，在学生们回答问题的时候，无论是什么答案，都不能全盘否定，学生如果回答得好就要及时的进行鼓励和表扬，这样学生就有了主动回答问题的积极性，他们也会更加有自信，有成就感。当然，如果学生在回答问题和学习过程中存在问题，就耐心地加以指正，并告知他们今后遇到类似的问题一定要注意，这样既维护了他们的自尊，又给了他们自信。

总的来说，历史课程的教学没有一定的规矩和定律，所以教师应该根据教材和学生的不同特点随时转变自己的教学方法，并辅以丰富灵活的教学手段，让整个课堂气氛活跃起来，也能达到很好地传递历史知识的效果。这样，学生的兴趣就会一直的保持着，历史课堂的教学效率也就提了上来。

七、 结束语

现代高中历史的课程教学实践活动，就是要求教师创新教学模式，以学生为教学的中心，培养学生的自主学习能力和学习的热情。教师在教学中，可以通过运用情境教学模式;利用多媒体技术;分组合作教学;组织课外活动;对学生进行肯定和鼓励教育等等途径进行历史课程的教学，同时也要根据学生的实际情况来进行教学方式的改革，帮助学生提高历史知识的学习质量，为提升学生的综合素质和文化素养保驾护航。

参考文献：

[1]敖敦高娃.提高高中历史课堂教学效率策略探究[J].成才之路，2015（33）：28.

[2]李林虎.提高高中历史课堂效率的策略方法研究[J].才智，2015（22）：237.

[3]吴秀辉.新课改下高中历史课堂效率提高策略[J].文学教育，2012（9）：156.

作者简介：胡永林，江蘇省苏州市，吴江汾湖高级中学。