浅谈小学数学教学中如何培养学生创新思维能力

李小芹

摘 要：数学这门学科具有较强的逻辑性、抽象性和推理性，学生在不同的年龄段其思维能力会有所差异，在教学过程中如果教师只是一味的讲解知识点，很容易造成学生学习积极性不高，学习效率低下的现象。因此，我们在课堂教学中应尽可能利用好数学学科的逻辑性和推理性等特点，对学生的创新思维能力进行培养。

关键词：小学数学;创新思维;培养策略

1 前言

在素质教育的不断深入发展的今天，还有部分教师仍然没有摆脱应试教育的教学思维，在课堂教学中基本采用填鸭式教育，只重视学生的成绩，忽视学生的学习过程以及创新思维能力的培养。基于此，我们小学数学教师要善于在课堂教学中采用科学合理的策略来激发学生学习数学的积极性，使其更加主动积极的参与到课堂教学中来，从而更好的对学生的创新思维能力进行培养。

2 构建创新思维情境，激发学生的学习潜能

在数学这门学科中，创新思维能力是灵活多样的。在数学知识讲解过程中，教师要注重在课堂上营造一种创新氛围，鼓励学生展开数学联想，激发学习数学的潜能。例如，我们在教学“平移、旋转、轴对称”这部分知识时，就可以尝试联系学生的实际生活来引导其更好的认识平移、旋转、轴对称等概念。如通过开关教室窗户的动作让学生了解什么是对称轴现象。通过拉开黑板的动作让学生了解物体的平移。通过开关教室门，让学生认识什么是旋转。这些生活中的常见现象可以帮助学生将数学知识和實际生活关联起来，从而激发学生学习数学知识的积极性。再比如，我们在讲解“比例”这部分知识内容是，也可以让学生结合身体各个部位来思考比例的关系。如胳膊伸直后和身高的比例是1：1;脚掌和身高的比例是1：7。还可以告诉学生，警察叔叔在办案的时候，也会通过嫌疑人的脚印来估算其身高。这些鲜活的实例、趣味的讲解方式更能够激活学生的数学思维，提高数学课堂教学效率。

3 设置数学探究活动，激活学生创造性思维

教师在数学知识的学习或是应用中，要根据学生的特点来设置数学探究活动，通过活动激发学生的主动性，促使他们分析问题，思考问题，让智慧的思维火花得以激发，培养学生的创新思维主要在于让学生对数学问题的不断探究。另外教师还要在数学实践活动或是探究体验活动中，融入数学学科的抽象性，进而让学生更好地在实践活动中感受到数学知识的趣味[1]。比如，教师在“长方体、正方体”这一章节的教学中，如果单纯的为学生讲解正方形或是长方体，之后再让他们计算长方体、正方体的表面积、体积会让学生觉得非常的无趣，也无法让他们灵活运用知识，基于此，教师在教学中可以引入学具，为学生提供几个1立方厘米正方体，引导他们动手拼接不同宽度、长度、高度的长方形，同时并让学生认真观察长、宽、高是多少？随后，教师再让学生利用长方的体积计算方式去计算体积。这样一来，学生在就在动手中，理解并掌握了长方体体积计算公式，激活了自主意识，积极投入到学习中，发展了自身的创新思维能力。

4 优化数学练习设计，发展学生创新思维

在数学知识的学习中，练习是巩固知识点的关键途径。基于此，教师在课堂教学中，要根据教学内容，坚持以创新思维能力的提升为引导，通过对课后练习的优化，进一步拓展学生的数学思维视野[2]。教师在这过程中要注意两点，第一，重视练习题的灵活性，第二，在设计练习题时候，一定要根据学生的特点，突出练习的灵活多样的基本原则。

我们以“小数加减法”这一章节的学习为例，列竖式计算带小数的加减法，要求学生正确把握计算的熟练性、合理性以及正确性。对此，教师在教学中可以引入购物小票来设计练习题，根据购物小票上的购物清单，如，购物名称，金额、数量引导学生结合购物小票上的内容，来计算本次购物一共消费多少钱？给收银员100元，应该找多少零钱？教师在教授这道题的时候，融入了小数、加减计算等内容。但是总的来说，还存在一定的不足，为此，笔者认为教师在设计这道题的过程中，还要给予学生更多的自主学习空间，引导学生通过小组合作方式来交流如何顺利有序的完成购物任务，促使学生思维能力的锻炼[3]。此外，在设计过程中，还要注意练习的开放性，体现题型的分层性、开放性、多样性，设置不同的题型，通过这样的方式促使学生数学视野的开阔，发展数学创造力。

5 结语

总而言之，当前我们正处在一个科学不断发展，信息不断更新的时代，创新思维能力是非常重要的，因此，教师有责任培养学生思维能力。作为小学数学教师，我们在课堂教学中要注重对学生思维的锻炼，对学生创新思维能力进行培养，首先要激发学习数学的兴趣，培养学生思维的创造性，只有这样才能促使学生创新能力的提升，但是对培养学生的创新思维有诸多途径，因此，教师要在实践中不断探索，不断总结，只有这样才能发展学生的创新思维能力，助推学生的全面发展。

参考文献：

[1] 蒋璎.小学生数学创新思维的培养[J].华夏教师，2018（21）：14-15.

[2] 王秀芹.浅析小学生数学创新能力的培养——以学生视角观察小学数学课堂教育[J].课程教育研究，2018（45）：160-161.

[3] 陈言辉.基于核心素养培养小学生数学创新意识的方法研究[J].考试周刊，2019（57）：76-76.