培养郊区低年级学生课外自主阅读能力的方法及策略

邓辉

摘 要：在郊区低年级学生语文教学中，采用课外阅读的方法。课外读物中所使用图案和声音对郊区低年级学生是非常有吸引力的，精致的细节将学生的想象力激发起来，让学生通过课外读物看到外面精彩纷呈的世界，对于培养学生的自主阅读能力起到一定的促进作用。本论文着重于研究培养郊区低年级学生课外自主阅读能力的方法及策略。

关键词：培养;郊区低年级学生;课外;自主阅读能力;方法;策略

1 引言

郊区学生获取知识的途径和全面性不如城市学生，低年级学生阅读理解能力又相对较弱，所以，提高郊区低年级学生的阅读能力，将极大地帮助他们夯实语言基础，提升综合能力。将课外读物阅读运用到郊区低年级学生阅读能力培养教学中，使学生在学习的过程中更容易集中注意力。运用课外读物对学生展开阅读教学，可以应用多媒体技术，培养郊区低年级学生良好的阅读分享习惯，将课内教学资源与课外教学资源整合，塑造轻松有趣的教学情境，使得学生对课外读物阅读更有积极性，而且将自己获得的知识与其他的同学交流，可以帮助孩子们获得更多的课外知识，进一步养成自主阅读的习惯。

2 应用多媒体技术营造课外阅读体验环境

应用多媒体技术营塑造课外阅读环境，让小学生在体验中学会阅读，提高阅读能力，使得阅读变得更加有趣，激发小学生产生自主阅读的欲望。当郊区低年级学生对阅读感兴趣的时候，才能积极主动地参与到阅读中，认为阅读是非常好的学习途径，而且充满热情[1]。美国心理学家布鲁纳认为，学习所使用的材料能够激发学习者的兴趣，也是对学习者的最好刺激。郊区低年级学生对于事物的思考往往采用形象思维方式，这就决定了其对直观性很强的事物有感性的认识，对于自己所熟悉的生活内容产生浓厚的兴趣。应用多媒体技术将课外读物的内容展示出来，引导学生进行课外读物阅读教学，将课外读物中更多阅读内容以及图片使用视频呈现出来，结合背景音乐，做到声色并茂。课外读物中静态的图画还可以用动画的形式呈现，使得课外读物的阅读内容更加生动有趣，课外读物中的内容得以充分展示，从而阅读的情景被营造出来。郊区低年级小学生接触到的自然环境比较多，在选择课外读物资源的时候，尽量甄选与小学生生活环境相关的内容，让学生看着视频阅读，觉得这是非常有趣的事情。让郊区低年级学生阅读、朗诵，看看谁读得更加准确、生动，这样就可以将学生的竞争意识激发起来，而且还能够相互交流，乐在其中[2]。

比如，在阅读《节日起源》的时候，让学生听着多媒体播放的鞭炮声阅读节日内容，有关节日的内容图文并茂地呈现出来，充满了节日的气氛。此时可以对郊区低年级学生提问，当看到这些内容的时候，是不是想起了过年，你们过年的时候都做些什么呢？学生回答，感觉很兴奋，盼望过年，能穿新衣服，吃很多好吃的，等等。在这样的情境下进而展开阅读，学生更容易沉浸其中。

3 引导小学生用编故事的方式阅读

在郊区低年级学生课外读物阅读教学中，应引导小学生层次化阅读，可以将阅读内容用故事的方式讲出来，对于故事内容做出调整，让简单的课外读物故事更加充实，还可以通过角色的变化推动故事情节的发展，使得整个的课外读物故事脉络更加清晰。一些课外读物中没有体现的细节，教师可以让小学生用自己的想象对某个段落的内容充实，小学生普遍喜欢编故事，感到充满乐趣。郊区低年级学生的生活内容还是很丰富的，学生在课外读物阅读的过程中可以学习到与生活相关的内容。通过阅读课外读物，体会课外读物内容，结合自己的生活内容，可以增长生活经验，提高学生的生活能力[3]。他们周围的自然环境很多，而且同学之间以及朋友之间都可以在外面玩了，所以，用他们丰富的想象力，故事的内容就更加丰富多彩了[4]。

比如，在课外读物《葫芦兄弟》的教学中，让学生对故事情节重新编排，将葫芦兄弟齐心协力战胜蛇精的情节用多媒体展示出来，让他们用语言描绘。学生通过认真观察视频，对于葫芦兄弟的相关内容充分掌握，用自己的语言描绘，活灵活现。还可以让几名学生学着葫芦兄弟的样子，共同与一名学生扮演的蛇精战斗，表达自己当时的感想，之后对葫芦兄弟的行为作出评价。采用编故事的方法引导郊区低年级学生的课外读物阅读，不仅可以提高郊区低年级学生的观察能力，而且还可以引导他们自主阅读，提高阅读量。

4 結束语

通过上面的研究与实践，可以明确，在郊区低年级学生的教学实践中，只要将各种教学资源予以整合，将课外读物引入到阅读教育中，就能引导学生对阅读产生兴趣。教师的具体教学工作中，要对课外读物资源不断优化，重在提高学生的自主阅读能力，使得学生的知识获得需求得到满足。

参考文献：

[1] 龚靖玲.论县城和农村低年级小学生语文阅读能力的培养[J].课外语文，2019（07）：25-26.

[2] 刘爱荣.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].考试周刊，2018（56）：48-48.

[3] 张龙.点亮阅读明灯 成就悦读人生——浅谈如何培养低年级学生语文阅读能力[J].学苑教育，2018（20）：27-27.

[4] 王娟.真阅读留守之花在绽放——浅谈农村留守郊区低年级学生课外阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（105）：25-25.