浅谈情景教学在学前语言教育中的应用

刘梅

摘 要：幼儿教育的语言活动教学可以有效提升儿童语言表达能力，而情景教学法则旨在提高儿童的语言学习能力。文本简要阐述了情景教学法在幼儿语言活动教育中的作用，并提出一系列应用策略来强化情景教学在幼儿语言教学中的运用，希望可以依据教育与心理学的原理，全面提高幼儿的语言运用能力。

关键词：情景教学;幼儿语言活动;语言环境

情景教学法的内涵为，教师通过在教学中制造一定的情感环境氛围，令幼儿能够在情绪上有所体会，进而来强化儿童对语言学习的理解，对幼儿的身心发展具有重要意义。因此，有必要就情景教学法在幼儿语言活动中的运用展开探讨，令幼儿能够成为语言活动教学中的主体，提高其语言表达能力。

一、在幼儿语言活动中应用情景教学的作用

幼儿阶段的孩子在成长过程中可能会在语言表达上面临问题，比如，一些幼儿具有“不敢讲、不愿讲、不会讲”的特點，不利于其自身的健康发展。而情景教学可以用客观存在的主体，结合生动形象的表达方式，来激发幼儿内心世界中的情感需求，在“耳听心受”的过程中敞开心扉，进行语言活动表达。教师通过设置合理的情景教学，能够有效调动起幼儿的学习动机以及学习渴望。可依据情景教学法的本质，来制造幼儿感兴趣的情境，情景教学主要有以下三种优点。第一，激发幼儿的语学习兴趣。正是由于兴趣是最好的老师，幼儿在参与情景语言活动教学时，可以使其语言表达欲望被激发，进而令教师高质量的完成教学。第二，活跃课堂的学习气氛。情景教学可以为儿童提供听、说、读、演的机会，进而令语言教学活气氛活泼起来，有利于培养幼儿的语言表达能力。第三，使幼儿体会学习的愉悦感。情景教学法非常适合幼儿的年龄与心理特征，当儿童的大脑处于活跃的状态时，将会在学习过程中产生愉悦感。

二、幼儿语言活动中情景教学法的应用分析

（一）应用情景化语言环境

教师在进行幼儿语言活动的教学中，要注重创造一定的语言情景，并且贴近儿童的真实生活，也可以是现实社会中的情景演示。在幼儿的语言化情境中，在课堂语言活动教学中要重点体现氛围上的情景，令儿童可以在多种情境中进行语言学习活动，模拟真实情景开展学习任务。比如，教师可以围绕课本教学内容组织开展辩论会、讲故事比赛、小记者采访等有趣的课堂活动。在语言活动开展的过程中，对于一些内向并且不爱说话的儿童，可以在情景语言活动中为其留有一定身份，如报幕员，能够逐渐培养起幼儿的语言表达能力。在情景教学中教师可以应用更加直观的方式，来激发幼儿对语言学习的兴趣。比如，可以通过对多媒体大屏幕为儿童展示木偶戏与皮影戏，令幼儿在愉悦的学习氛围中能够对台词与歌曲产生兴趣。与此同时，教师可以在依据视频中的语言环境，引导儿童边翻书边朗读，幼儿在音乐语言的感染下，可以在语言教学活动中活跃起来。

（二）利用想象朗诵描绘教学情境

语言活动与其它教学活动一样，具有主观与客观的情境，由于年龄段的特殊性，幼儿对于一些语言内容无法理解到位，此时教师需要帮助其在脑海中形成的语言情境。在课堂语言活动开展的过程中，教师可以围绕书本内容对幼儿适当展开引导，令幼儿可以通过自身视觉与听觉神经的协作，对教师所讲述的语言文字在大脑中形成复合条件刺激，进而对教师所讲述的内容产生二次想象。比如，教师在教授古诗“咏鹅”时，教师可以装扮成鹅妈妈的角色，幼儿可以装扮成鹅宝宝，教师此时可以说：“今天天气很好，妈妈带你们到池塘里游泳吧。”教师可以跟随音乐做出整理羽毛与划水的动作。通过对古诗进行生动描绘不仅可以培养起幼儿对古诗的兴趣，还可以通过朗读古诗，来锻炼其语言能力，并且逐渐达成背诵的目的。

（三）关注新旧语言之间的联系

在幼儿的日常生活当中，周围生活经验对其产生的影响已经在其脑海中形成了经验，所以儿童在语学习的过程当中，并不是在一无所知的基础上进行语言学习活动。因此，在语言活动课堂开展之前，教师要充分考虑儿童之前的知识经验积累情况，将旧的语言知识与新的学习经验相结合，令语言交流活动更加优化。在语言教育活动的进行中，需要令语言成为新知识的生长点，使幼儿在学习的过程中将以往的语言经验与当下所学知识相结合，成为语言学习的主动者。摒弃传统教学中的弊端，令儿童在语言的自然学习中将知识接收并内化。比如，教师可以在课堂中设置“新年的压岁钱”这一谈论话题，儿童本身对于压岁钱有一定的概念，但是家长往往会忽略此方面的延伸教育，所以幼儿对于压岁钱的概念具有一定模糊性。所以，教师可以就幼儿对于压岁钱的看法展开谈论，并引导幼儿将概念理清。

综上所述，幼儿正处于重要的成长阶段，语言能力的培养对其自身发展尤为重要。情景教学法是一种常用的教学方法，在幼儿教育中同样适用，教师需要充分挖掘语言教育活动中的趣味性内容，激发出儿童内心对学习蕴藏的主动性，使儿童可以在课堂学习氛围中感受语言的魅力。

参考文献：

[1]云娜. 小班幼儿语言学习活动设计研究[D]. 上海师范大学，2017.

[2]王祥如. 浅谈情境教学在小班语言活动中的应用[J]. ，2018，5（12）：316-317.