浅谈初中语文教学中的语言文字运用能力的培养

徐映

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“学习语言文字运用”的意义，并提出一个核心理念：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，对此，理论界和一线教师都予以高度关注和充分肯定。而这一理念的实施都需要以“语言文字”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，提高语言文字的实践能力，让语文课散发出浓浓的语文味。在近几年的语文教学实践中，我十分注重学生语言文字的品读，提升了学生的语文素养，收到了很好的效果。

关键词：初中语文;语言文字;能力培养

一、提升对语文课程的重视，结合时代特点不断优化课程教學模式

在当前的时代背景之下，社会对人才的需求更为全面，除了要求人才具备必要的实践能力和专业技术素养之外，还要求具备人才素养，拥有较为突出的语言文字运用能力。因此，在未来的教学发展中，学校也应当结合当前的社会和国家发展需求，转变当前的教学模式，培养学生的语言文字运用能力，提升学生对这一能力的重视，保证语言文字运用能力可以成为推动学生就业的重要素养。在教学中，学校应当结合当前的教学实际情况和学生的需求，改变传统的语文课程教学模式，以此来提升学生的学习兴趣，培养学生的语言文字运用能力。在教学内容的选择上，教师应当保证课程内容贴近学生的生活，选择和学生能力相近，并且可以提升学生学习兴趣的课程内容。除此之外，教师在教学中还可以开展实践活动，借助实践来营造一个适于学生练习语言运用能力的环境，帮助学生练习和正确使用语言，提升学生的重视性，保证学生在日常的学习和生活中可以主动的对语言文字运用能力进行培养。

二、把握教材，抓住关键点品读，升华语言

一节课，围绕中心内容中有几处重点的语句，我们可以把这几处称为关键点。品读过程中要抓住关键点组织教学，关键点处理得当，往往会成为一堂课的亮点。例如，针对《少年闰土》一文中“啊，闰土的心里有无穷无尽的新奇事……那是……所不知道的。这个关键句教学时，我精心设计想象的情境，孩子们让我分角色表演朗读。在这样对比引导下，学生展开想象，纷纷表达并理解了课文的重点句子：“他们不知道一些事，……四角的天空。”在朗读中也深化了学生对文本的理解。同时，也深深刺痛了学生的心灵。在课的尾声，学生已经感悟到作者对闰土的感情是真切的，深深的，浓浓的爱！

三、优化师资力量，注重能力培养

在优化教学模式之外，教师的能力也直接影响高校语文课程的教学质量，因此，学校在未来的发展中要注重不断优化课程的师资力量，提升教师的能力，以此来优化语文教学质量，推动学生语言文字运用能力的发展。在日常的管理中，学校可以借助对教师能力的培训来提升教师的专业性，帮助教师学习先进的语言文字能力教学思想和现代化的教学手段。通过培训等方式，教师的教学能力得到了提升，在日常的教学中可以结合学生的学习情况以及课程内容选择高效的教学方式，提升课程的教学质量。除了高校自身要重视对教师的培训之外，国家也应当强化对语文师资力量培养的支持，强化语文教学理论研究。为了规范化高校语文教学过程，国家应当制定完善的教学规范，为课程的进行提供依据。教师自身则应当不断学习先进的教学思维，改变传统的语文教学模式，重视实践教学，在实践中培养学生的语言文字运用能力，营造适于学生能力发展的教学氛围，提升学生的学习兴趣。

四、借助适当的练习来规范学生的语言文字使用习惯

在语言文字运用能力的培养过程中，教师可以借助听说读写等几种练习方式对学生的能力进行培养。听说读写是语言文字运用的基本方式，因此，在高校语文课程的教学中，教师要借助听说读写练习来规范学生的语言文字运用能力，促进学生综合能力的发展。首先，教学中教师可以借助诵读来培养学生的汉语语感，借助名篇的阅读来规范学生的语言文字使用习惯，将优美且规范的语言变为学生自身的能力。其次，教学中教师可以通过课堂交流以及小组合作等形式对学生的语言交际能力进行培养。教师在课上可以对学生进行分组，提高学生在讨论中练习语言交际能力。再次，教师在日常教学中要培养学生的阅读习惯，借助名著或是美文的阅读培养学生的文字使用能力。最后，教师要注意培养学生的写作能力。在教学中，教师可以借助网站等新媒体来引导学生进行文学创作，在长期的练习过程中逐渐提升文字使用能力，促进学生的全面发展。

五、结束语

在当前的国家发展中，学校应当实现对学生的全面培养，以此来保证学生能力满足国家的建设需求。语言文字运用能力作为学生重要的基础能力，对学生未来的就业和发展有着重要的影响。在未来的教学中，学校要提升对语文课程的重视，更新教学理念和教学方式，实现对学生语言文字运用能力的高质量培养，为国家的发展培养全面型人才。