情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析

朱惠敏

摘 要：本文以情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析为主要内容进行阐述，结合当下新课程标准对小学语文写作教学提出要求为主要依据，从创设体验式教学氛围，引导学生主动写作和激活写作原型，生成表象唤起体验这两方面进行深入探究和分析，其目的在于提升情景体验式小学语文作文教学质量，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：情境体验;小学语文;快乐写作;写作原型

体验就是将教学致力于实践中，对周围事情进行具体分析，使得学生可以在实践中亲自经历和感受，体验就是感悟，提升自我内心感受，感受事物的内在本质，所以，体验不但注重学生心理结构，更要注重主体和客体结合的动态化形式。情境体验作文教学，就是在生活为基础，为学生提供个性化语言内容，引导学生深度体验，对生活更加热爱，真正感受实际生活，抒发自我情感，不断提升学生语言表达能力和体验能力。那么如何在情景体验下，加深学生语文快乐作业教学呢？是值得教师深度分析的基础知识内容。

一、创设体验式教学氛围，引导学生主动写作

实际生活中并不是所有都有体验感受的，很多学生在作文写作中经常无话可说，感受内心空荡荡的，学生经常对知识进行具体分析，强化知识体验感受，语文教师需要针对自身内心感受和真实体验，结合学生具体情况，为学生创设良好写作条件，积极引导学生在情景中写作，激发学生主体体验性，进而激发学生写作冲动和欲望。

（一）组织多元化体验式活动

在教学中，教师要注重学生亲身体验以及感受，对知识产生好感，特别是亲自经历以及自身真实感受能够形成真实体验，所以在教学期间，教师可以为学生组织多元化活动，吸引更多学生加入到教学活动中，在实际活动中获得真实体验，加深理解，书写更加符合自身内心发展的知识内容。比如在学习完部编版相关作文知识内容后，教师可以为学生组织相关活动，可以为学生进行家庭生活垃圾处理调查工作内容，要求学生可以围绕这个主题内容对周围生活垃圾进行调查，开展各种实践教学活动，引导学生对相关知识具体分析，学生可以亲自解决一些环境问题，通过实验、科学设计等形式，不断提升实践操作能力，同时可以树立正确三观意识，养成自觉保护环境意识，形成良好生活习惯，为快乐写作提供有利条件。开展此种实践活动学生亲自尝试和经历，可以在写作中有话可说，懂得表达和阐述自我思想，为写作积累更多素材，通过亲身实践操作，提升自我体验，研究知识带来的感受，从而不断提升写作教学效果。

（二）构建情境体验场景

情境可以对人产生直接刺激，存在一定价值，在情境中可以创设一定意境，为学生提供一个动态情境内容，激发学生亲自感受能力以及对写作的新鲜感，充分调动学生大脑皮层兴奋度，为学生提供想象空间和思维意识，使得学生能够在一种轻松环境中创作。作业教学情境可以为学生提供一种良好背景，为学生创设良好情境，增强学生作文体验，进而使得学生可以自觉加入到教学活动中，真正认识事物，体验生活，为学生写作提供和积累更多素材，激发学生写作兴趣，进而可以更好的融入到寫作中，提升小学生语文写作质量。

二、激活写作原型，生成表象唤起体验

原型就是实际生活的原本模样和形式，学生可以在心中积累一些真实体验和感受，并不会随着时间变化而减少，逐渐加深、浓缩、生成和沉积，最终形成大脑深层的记忆，从而可以演变成一种原型。原型是一种鲜活的内容，是遗传、继承和发扬主要内容，也是生活的一种感性内容，教师要引导学生将生活中各种事物沉淀在脑海中，对原型进行理性思考，进而做好继承和发扬工作，增强学生感性认知，情景体验快乐写作就是对生活的积累，为学生创设良好教学情境，引导学生对事物进行分析，感受知识带来的价值，对知识内容产生联想，激发学生对本文知识产生兴趣，加深对知识内容的理解，书写出更好的作文。

比如在学习部编版《我最喜欢的人物形象》作文内容时，教师可以引导学生对真实生活中人物形象、特征等进行具体分析，可以是班级内学生、校园内教师、家庭中父母，也可以是社会上各类人士，通过对人们外在形象的分析，加深对学生的了解程度，进而可以真正感受到观察带来的感受。并且，教师可以为学生营造一种轻松快乐教学情景，为学生提供适合的教学内容，提升学生真实体验和感受，进而可以不断提升小学语文写作效果，使得学生书写的作文值得欣赏，给予学生充足想象空间，提升学生综合能力，培养学生思维想象力，为学生未来发展奠定基础。

三、结束语

总而言之，写作是语文教学中重要组成部分内容，可以针对文本具体故事和片段分析，感受写作教学价值，体会写作真实魅力，加深对基础知识的理解程度，并且体验式写作教学中存在很多问题值得我们思考和分析，在教学中，教师可以结合实际生活为学生提供真实情境，从学生熟知的生活知识入手引导学生具体分析，使得学生在写作中有话可说，积极表达自我思想和观点，培养学生语文核心素养，从而不断提升写作教学效果，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]马玉. 创设情景，优化小学语文作文教学[J]. 课程教育研究，2017（44）.154-241

[2]岳艳唯. 小学生情景体验构建与梯度作文教学探究[J]. 考试周刊，2017（103）：65-65.