小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

杨小平

摘要：合作学习是指在一个共同的学习任务和目标的指引下，通过学习者之间的分工协作和相互的配合，从而一起完成学习目标任务。在初中数学教学中，因受传统教学理念的禁锢，学生间缺乏交流沟通，致使他们不能够碰撞思维，无法提高学习效率。为此，初中数学教师要响应基础教育改革要求，注重小组合作学习模式在数学教学中的应用，构建精品数学教学活动。

关键词：初中数学;教学活动;小组合作学习模式;应用

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-084-1

所谓小组合作学习模式，是指按照合理的男女生比例，兼顾学习基础、学习能力、动手操作等素养条件，把全班学生分成若干个学习小组，每一个学习小组选派一名综合素养高的组员担任组长，科学分配学习任务，并组织成员进行沟通交流，在解决问题中实现全体组员学习能力提升的一种创新性学习模式。从本质上讲，数学学科综合了数字、文字、图形、表格、公式等元素，使得发散性及多元化思维特点突出，需要学生间合作互助共同分析问题和解决问题。因此，为了培养学生的综合数学素养，就要求教师采用小组合作学习模式推进教学活动。

一、小组合作学习模式在初中数学教学中应用的必要性

现代基础教育改革可谓是教育的革新除弊式创举，此项改革注重以学生为中心，尊重学生学习的个体差异性，培养学生的创新意识和创造能力。另一个方面，初中生渴望综合素养提升的个体性诉求。每一个初中生不仅成长的背景不同，而且个体的思维方式、学习基础、学习能力、解决问题实际能力等也不尽相同。尤其是渴望能够拓展学习圈子，通过向他人请教学习或互助学习，来突破自我学习的局限性，弥补自我数学学习上的漏洞，进而全面提升数学素养。基于以上两个方面的因素存在，要求初中数学教师注重小组合作学习模式在教学中的推进，实现素养教育目标的同时，促进学生数学学习能力向高阶性发展。

二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.强化小组合作学习模式开展的学习预习

小组合作学习模式的开展是以学生为中心，学生以自主学习为核心点，例如，在开展《直线、射线、线段》这一课教学时，就应该提前把预习任务发布给学生，让学生提前预习《直线、射线、线段》的教材内容，为新课教学中应用小组合作学习模式打下扎实的学习基础，以至于在课堂上学生对老师所讲的内容能够很快的加以理解并吸收。

2.要培养学生自己能够独立思考的習惯

在初中数学教学中，运用合作性教学的目的就是为了让每一个同学都能参与到学习中，给每个学生自我展示的机会，让学生能够充分地表达自己的观点，通过小组学习不断地交流、探讨，让学生能够不断地完善自己的观点，更为学生能够想到新的想法打下基础。但是上面所说的一切都应该建立在一个基础之上，那就是学生能够自己独立思考问题。小组合作式学习，并不是说学生不用自己思考，而是大家都思考去解决同一个问题，学生应该在自己能独立思考问题的基础上参与小组学习，这样学生都能够在不同程度上得到发展。

3.组长组织成员互助性交流合作学习

首先，教师把事先做好的《直线、射线、线段》PPT运用多媒体教学辅助工具展示出来，让全班学生根据导学案自主完成关于《直线、射线、线段》的基础知识部分，而后，把每一个学习小组的学习任务公布，每一学习小组组长根据每一个成员的学习水平差异性再合理分配学习任务，把本小组学习任务进行详细性分解，分解后再按照难易程度对应分配给每一个成员，让成员遵守职责完成自己的对应任务。组长要科学把握成员个体自学时间，当规定的时间一到，就组织成员针对本小组的学习任务展开讨论、论证、分析、激辩。值得注意的是，当各个学习小组开展合作学习时，教师要深入到学生中，观察每一个学习小组的学习进展情况，对于学习小组有难以抉择的疑难点，数学教师要及时地给予点拨引导，帮助有问题的学习小组拓展思维，推进问题深化解决。

4.互助性评价

当每一个学习小组合作学习时间一到，教师就要求每一个小组选派一名代表在黑板上演绎自己小组的答案，对于每一个小组的答案有异议处，可以由每一个小组中另外同学给予补充回答，也可以其他小组进行评价且给予完善回答，在互助性评价过程中使组内问题向组外拓展，进一步打开学生关于《直线、射线、线段》有关问题的思路，实现知识点的纵横关联，启迪学生善于思考，并基于问题的关键点深化分析问题，以最为高效的学习方式解决问题。最后，数学教师还要站在自我的角度对每一个小组学习情况及问题解决情况进行综合性评价，要注意据以客观事实基础上多挖掘学生的闪光点和创新点，对于不足之处，教师也要指出，且引导全班学生一起针对不足产生的原因进行综合性分析，尽量地引导学生分析原因所在，进而形成《直线、射线、线段》这一课时的重难点问题，着重强调和提醒，促使学生善于在小组合作学习之中把握问题、分析问题和解决问题。

毋庸置疑，初中数学教师在教学活动中推进小组合作学习模式的应用，是现代基础教育革新的本质要求，也是提升自身专业素养的教学探索，更是初中生由粗放性学习向深度性学习转变的个体性诉求。只有教师强化了小组合作学习模式的应用，才能够把学生数学学习的积极性调动起来，才能够在多元化思维碰撞中实现学生数学学习水平质的飞跃。

[参考文献]

[1]朱慧婷.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].人文之友，2019，（21）：193.

[2]刘家平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].软件（电子版），2019，（10）：33.

（作者单位：甘肃省陇南市两当县西坡学校，甘肃 陇南 742402）